選擇題、填空題缺失
三、辨析(4*5=20)
21.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段后期兒童的去自我中心思維逐漸轉(zhuǎn)向自我中心。
錯(cuò)誤;自我中心轉(zhuǎn)向去自我中心。
22.“狼孩”現(xiàn)象表明了兒童口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期的存在。
正確。
23.模仿是操作技能學(xué)習(xí)的充分必要條件。
錯(cuò)誤。模仿是操作技能學(xué)習(xí)的必要條件，但不是充分條件。
24.溝通的關(guān)鍵技巧是學(xué)會(huì)傾訴。
錯(cuò)誤;學(xué)會(huì)傾聽。
25.平時(shí)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試是典型的常模參照測(cè)驗(yàn)。
錯(cuò)誤。形成性評(píng)價(jià)。
四、簡答(5*6=30)
26.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
答：(1)知識(shí)觀。A.知識(shí)都是主觀的，知識(shí)都是自己構(gòu)建的過程。B.知識(shí)并不是概括世界的法則，具體問題還得具體分析。C.知識(shí)不可能脫離個(gè)體而單獨(dú)存在。
(2)學(xué)習(xí)觀。A.學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過程。B.學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建信息，這種建構(gòu)過程無法由他人替代。
(3)學(xué)生觀。A.學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，都帶有原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。B.教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)。C.建構(gòu)主義非常重視個(gè)體的自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。
27.簡述馬斯洛需要層次理論。
美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要按照其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次。
(1)生理需要。
(2)安全需要。
(3)社交需要。
(4)尊重的需要。
(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要。
28.簡述陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)
答：陳述性知識(shí)是指人類心智表征事實(shí)、觀念與概念的方式，由于可以用口頭或書面言語方式來陳述這種知識(shí)，故而得名。
程序性知識(shí)是指導(dǎo)個(gè)體如何執(zhí)行動(dòng)作技能和心智技能的知識(shí)。這類知識(shí)是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的知識(shí)。
29.簡述培養(yǎng)元認(rèn)知的具體途徑。
答：1、提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)的意識(shí)性/2豐富元認(rèn)知知識(shí)與體驗(yàn)/3加強(qiáng)元認(rèn)知操作的指導(dǎo)/4創(chuàng)設(shè)反饋的條件與機(jī)會(huì)
30.簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
答：學(xué)生的態(tài)度品德是在社會(huì)道德生活和規(guī)范的影響下，通過個(gè)體的道德實(shí)踐活動(dòng)，品德結(jié)構(gòu)的各成分相互作用而形成的。
(1)倫理道德發(fā)展具有自律性：A.形成道德信念與道德理想;B.自我意識(shí)增強(qiáng);C.道德行為習(xí)慣逐步鞏固;D.品德結(jié)構(gòu)更為完善。
(2)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡：A.初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性;B.高中階段品德發(fā)展趨向成熟。
五、論述題
31.結(jié)合實(shí)際分析闡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。
答：(1)嬰兒期(0-1.5歲)：基本的信任感對(duì)基本的不信任感;
(2)兒童早期(1.5-3歲)：自主感對(duì)羞恥感與懷疑感;
(3)學(xué)前期(3-6、7歲)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感;
(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對(duì)自卑感;
(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對(duì)角色混亂;
(6)成年早期(18-30歲)：親密感對(duì)孤獨(dú)感;
(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對(duì)停滯感;
(8)成年晚期：自我調(diào)整與絕望期的沖突。
32.結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述如何提高學(xué)生解決問題的能力。
答：在學(xué)習(xí)情境中，結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。
(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量：A.幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí);B.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括;C.重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。
(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略：A.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法，B.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。
(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。
關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!
教師資格題庫【手機(jī)題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"
相關(guān)推薦：
各地2015年教師資格考試時(shí)間匯總※2015年教師資格考試科目
各地2015年教師資格報(bào)名時(shí)間匯總 ※ 2015教師資格報(bào)名入口
