11.研究表明,學(xué)習(xí)成功的兒童往往對(duì)學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度,學(xué)習(xí)遭受挫折的兒童對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度,這種現(xiàn)象的合理理解是()
A認(rèn)知失調(diào)
B效果律
C經(jīng)典條件反射
D社會(huì)學(xué)習(xí)理論
12.“349+1890=?”屬于
A有結(jié)構(gòu)的問題
B五結(jié)構(gòu)的問題
C排列問題
D界定含糊問題
13.關(guān)于創(chuàng)造性與智商的關(guān)系說法正確的是
A高智商就會(huì)有高創(chuàng)造性
B低智商不可能又高創(chuàng)造性
C低創(chuàng)造性的智商水平可能高可能低
D高創(chuàng)造者必須有必須高于一般水平的智商
14.心理健康是()
A無失敗
B無沖突
C無痛苦
D失敗,沖突,痛苦中自我調(diào)整,保持良好的工作效率
15.研究發(fā)現(xiàn),新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注()
A課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)
B新材料的理解
C課堂中值得注意的活動(dòng)
D課堂練習(xí)
三、判斷分析題,說明錯(cuò)誤的理由
1.問一名4歲兒童,”你有兄弟嗎?他回答”有”兄弟叫什么名字,回答:吉姆,但反過來問,吉姆有兄弟嗎?他回答”沒有”這說明4歲兒童思維具有自我中心力
2.任何一種操作技能的形式只需通過練習(xí)就足夠了()
3.感性概括和理性概括都是準(zhǔn)水平的概括()
4.在實(shí)際的教育情景中教師對(duì)學(xué)生的期望一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語言效應(yīng)
5.問題行為與差生,后進(jìn)生等問題學(xué)生的概念不同()
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