13.創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有( )。

　　A.提供具有創(chuàng)造性地榜樣

　　B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　C.自我設(shè)計訓(xùn)練

　　D.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　E.推測與假設(shè)訓(xùn)練

　　14.心智技能形成過程中各階段順序是( )。

　　A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

　　B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

　　C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

　　D.原型內(nèi)化、原型操作、原型定向

　　E.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

　　15.在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動作固定，并一體化稱為( )。

　　A.操作模仿

　　B.操作整合

　　C.操作熟練

　　D.原型定向

　　E.原型內(nèi)化16.對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為( )。

　　A.認知策略

　　B.元認知策略

　　C.元認知知識

　　D.元認知控制

　　E.元認知計劃

　　17.根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下列所列需要屬于缺失需要的是( )。

　　A.飲食需要

　　B.力避下崗的需要

　　C.被人尊重的需要

　　D.審美的需要

　　E.尋找歸屬和愛的需要

　　18.問題的基本特點是( )。

　　A.目的性

　　B.認知性

　　C.序列性

　　D.外顯性

　　E.擴展性

　　19.一般認為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷如下階段( )。

　　A.依從

　　B.服從

　　C.認同

　　D.內(nèi)化

　　E.完善

　　20.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是( )。

　　A.已有的知識經(jīng)驗

　　B.問題特征

　　C.功能固著

　　D.原型啟發(fā)

　　E.變式

　　21.我國心理學(xué)界一般認為，品德的心理結(jié)構(gòu)包括( )。

　　A.認識

　　B.情感

　　C.控制

　　D.行為

　　E.干預(yù)

　　22.技能的基本特點是( )。

　　A.技能是通過遺傳獲得的

　　B.技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為

　　C.技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的

　　D.技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的

　　E.技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作

　　23.知識的表征存儲方式有( )。

　　A.命題網(wǎng)絡(luò)

　　B.產(chǎn)生式系統(tǒng)

　　C.圖式

　　D.認知方式

　　E.概念網(wǎng)絡(luò)

　　24.下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的( )。

　　A.逐分原則

　　B.整合協(xié)調(diào)原則

　　C.先行組織者原則

　　D.小步子原則

　　E.及時反饋原則

　　25.根據(jù)適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達到最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的( )。

　　A.100%

　　B.120%

　　C.150%

　　D.200%

　　E.250%

　　26.維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容包括( )。

　　A.文化歷史發(fā)展理論

　　B.心理發(fā)展觀

　　C.內(nèi)化學(xué)說

　　D.最近發(fā)展區(qū)理論

　　E.心智技能按階段形成理論

　　27.在心理學(xué)上，一般將教師的期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為( )。

　　A.羅森塔爾效應(yīng)

　　B.霍桑效應(yīng)

　　C.暈輪效應(yīng)

　　D.馮雷斯托夫效應(yīng)

　　E.約翰亨利效應(yīng)