首頁 - 網(wǎng)校 - 萬題庫 - 直播 - 雄鷹網(wǎng)校 - 團購 - 書城 - ? - 學習通 - 導航 -
首頁網(wǎng)校萬題庫直播雄鷹網(wǎng)校團購書城?論壇實用文檔作文大全寶寶起名
2015中考
法律碩士
2015高考
MBA考試
2015考研
MPA考試
在職研
中科院
考研培訓
專升本
自學考試 成人高考
四 六 級
GRE考試
攻碩英語
零起點日語
職稱英語
口譯筆譯
申碩英語
零起點韓語
商務英語
日語等級
GMAT考試
公共英語
職稱日語
新概念英語
專四專八
博思考試
零起點英語
托?荚
托業(yè)考試
零起點法語
雅思考試
成人英語三級
零起點德語
等級考試
華為認證
水平考試
Java認證
職稱計算機 微軟認證 思科認證 Oracle認證 Linux認證
公 務 員
導游考試
物 流 師
出版資格
單 證 員
報 關 員
外 銷 員
價格鑒證
網(wǎng)絡編輯
駕 駛 員
報檢員
法律顧問
管理咨詢
企業(yè)培訓
社會工作者
銀行從業(yè)
教師資格
營養(yǎng)師
保險從業(yè)
普 通 話
證券從業(yè)
跟 單 員
秘書資格
電子商務
期貨考試
國際商務
心理咨詢
營 銷 師
司法考試
國際貨運代理人
人力資源管理師
廣告師職業(yè)水平
衛(wèi)生資格 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 執(zhí)業(yè)藥師 執(zhí)業(yè)護士
會計從業(yè)資格
基金從業(yè)資格
統(tǒng)計從業(yè)資格
經(jīng)濟師
精算師
統(tǒng)計師
會計職稱
法律顧問
ACCA考試
初級會計職稱
資產評估師
高級經(jīng)濟師
注冊會計師
高級會計師
美國注冊會計師
審計師考試
國際內審師
注冊稅務師
理財規(guī)劃師
一級建造師
安全工程師
設備監(jiān)理師
公路監(jiān)理師
公路造價師
二級建造師
招標師考試
物業(yè)管理師
電氣工程師
建筑師考試
造價工程師
注冊測繪師
質量工程師
巖土工程師
注冊給排水
造價員考試
注冊計量師
環(huán)保工程師
化工工程師
暖通工程師
咨詢工程師
結構工程師
城市規(guī)劃師
材料員考試
消防工程師
監(jiān)理工程師
房地產估價
土地估價師
安全評價師
房地產經(jīng)紀人
投資項目管理師
環(huán)境影響評價師
土地登記代理人
寶寶起名
繽紛校園
實用文檔
入黨申請
英語學習
思想?yún)R報
作文大全
工作總結
求職招聘 論文下載 直播課堂
您現(xiàn)在的位置: 考試吧 > 教師資格考試 > 政策法規(guī) > 正文

2015教師工資改革方案最新消息:打破中小學教師職稱制度改革

考試吧為您整理了“2015教師工資改革方案最新消息:打破中小學教師職稱制度改革”,方便廣大教師了解2015教師工資改革最新信息!

  >>>考試吧:2015年教師工資改革方案最新消息匯總

  教師資格證:在基層學校,有三種普遍現(xiàn)象值得反思:一是,教師同崗不同酬分配不合理。二是,拿到高級職稱后脫離教學崗位。三是,一些校級管理者甚至中層管理者享受副高 職稱或正高職稱工資待遇,卻不在教學一線做具體的教學工作。

  在基層學校,有三種普遍現(xiàn)象值得反思:一是,教師同崗不同酬分配不合理。二是,拿到高級職稱后脫離教學崗位。三是,一些校級管理者甚至中層管理者享受副高職稱或正高職稱工資待遇,卻不在教學一線做具體的教學工作。這三種現(xiàn)象都反映出一個共同問題,職稱制度不合理地影響了工資標準,不利于教師之間的良性競爭。

  對于第一種現(xiàn)象,可以舉一個例子說明。比如,甲乙兩位教師同時教高一語文課。甲的職稱級別是中教高級,乙的職稱級別是中教一級;甲的教學成績和教學研究成果不如乙,按理說,甲應得的工資總收入應該沒有乙高?蓪嶋H情況是,哪怕甲在各方面表現(xiàn)不如乙,甲的工資總收入還是比乙要高。針對這種現(xiàn)象,我認為,將“高一語文教學”這項工作的教學成績作為考核甲乙兩位教師基本工資的標準,才是科學合理的,而不應該有差別。那么差別應該體現(xiàn)在哪里?應該體現(xiàn)在工齡工資和績效工資方面。也就是說,工齡長則工齡工資相對較高;績效好,績效工資相對較高。

  現(xiàn)實生活中,為什么會出現(xiàn)例子中的“甲乙”情況呢?根本原因就在于職稱制度錯誤地把教師的職稱級別崗位化,職稱級別嚴重影響了工資的多少。這種制度不科學、不合理,嚴重挫傷了教師的工作積極性。

  對于第二種現(xiàn)象,也可以舉一個例子。一個教師的專業(yè)技術職稱是語文中教高級,卻不教語文,而是被領導安排在教學輔助崗位,其工資依然享受中教高級待遇。

  第二和第三種現(xiàn)象都說明,現(xiàn)行的職稱制度把教師的工資與職稱級別掛鉤,而不考慮其實際教學崗位是十分錯誤的。一些教師和學校領導長期脫離專業(yè)技術工作崗位,而依然享受相應的職稱工資待遇,更是不合理的。這樣的職稱制度怎么能衡量“教書育人”的成效?

  除此之外,職稱過多影響工資標準,還引發(fā)了諸多亂象:在一些地方,職稱評審委員會工作人員公開索賄;職稱評定脫離學校實際,不能從實際需要出發(fā)定辦法,而是延續(xù)計劃經(jīng)濟時代的思維,實行名額分配、限制職稱級別結構比例等管理辦法,導致不少學校教師申報職稱和聘用工作中出現(xiàn)排隊、待聘、行賄納賄等腐敗現(xiàn)象。

  因此,必須降低職稱對工資評定的權重,實施好績效工作改革。教師的工資應該采用“教齡+其他+績效”動態(tài)評價三元結構體系。只有這樣,才能打破職稱工資這個鐵飯碗,才能根除職稱評定引發(fā)的各種亂象,才能激勵教師的專業(yè)發(fā)展,讓多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬變?yōu)楝F(xiàn)實。

教師資格題庫手機題庫下載

  相關推薦:

  各地2015年教師資格考試時間匯總2015年教師資格考試科目

  各地2015年教師資格報名時間匯總2015教師資格報名入口

  考試吧特別策劃:2015年教師資格考試報考指南報名條件

  萬題庫:2011-2015中小學教師資格真題及答案匯總手機在線測試

版權聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉載內容不慎侵犯了您的權益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時處理。如轉載本教師資格考試網(wǎng)內容,請注明出處。
Copyright © 2004- 考試吧教師資格考試網(wǎng) All Rights Reserved 
中國科學院研究生院權威支持(北京)