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　　1.教學是(　　)。

　　A.教師教的活動

　　B.學生學的活動

　　C.教師指導下學生學的活動

　　D.教師教和學生學的統(tǒng)一活動

　　答案：

　　D

　　參考解析：教學就是指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。不僅包括教師的教還包括學生的學，是教和學的雙邊活動。

　　2.教學與教育關(guān)系表述不正確的是(　　)。

　　A.相互聯(lián)系

　　B.相互區(qū)別

　　C.教育包括教學

　　D.教學包括教育

　　答案：

　　D

　　參考解析：教學與教育二者是部分和整體的關(guān)系，教育包括教學，除教學之外還包括其他活動。因此D項不正確。

　　3.循序漸進的教學原則，主要決定于個體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　答案：

　　A

　　參考解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的、連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。包括兩個方面：(1)身體的發(fā)展：從上到下。從中間到四肢，從骨骼到肌肉;(2)心理的發(fā)展：由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復雜情感。因此。我們在對年輕一代進行教育時，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級的順序逐漸前進。所以教學要使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，遵循循序漸進的教學原則進行教學。

　　4.陶行知先生提出的“接知如接枝”體現(xiàn)了教學的(　　)。

　　A.理論聯(lián)系實際原則

　　B.直觀性原則

　　C.因材施教原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　答案：

　　A

　　參考解析：陶行知先生有過一個精辟的比喻：“接知如接枝�！彼麖娬{(diào)，我們要以自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方可可以接得上去，別人的知識方可成為我們知識的一個有機部分。任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。

　　5.“欲速則不達”“盈科而后進”等話語所體現(xiàn)的教學原則是(　　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.循序漸進原則

　　C.鞏固性原則

　　D.因材施教原則

　　答案：

　　B

　　參考解析：“欲速則不達”出自孔子的《論語》：“子曰：無欲速，無見小利。欲速則不達;見小利則大事不成�！币馑际遣灰獔D快，不要貪小便宜。圖快反而達不到目的，貪小便宜就辦不成大事�！坝�科而后進”出自《孟子·離婁下》，它的意思是流水在前進的過程中，要填滿每一個坑，然后才能繼續(xù)向前。體現(xiàn)出了教學的循序漸進原則。

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