1.教育評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)是一種()。
A.過程取向評(píng)價(jià)
B.結(jié)果取向評(píng)價(jià)
C.方法取向評(píng)價(jià)
D.內(nèi)容取向評(píng)價(jià)
2.根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分類，幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型不包括以下哪—個(gè)?()
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.階段性評(píng)價(jià)
3.“水漲船高”屬于()。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.相對(duì)性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
4.幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體為教師、家長、兒童和()。
A.園長
B.教務(wù)主任
C.業(yè)務(wù)管理者
D.教育管理人員
5.診斷性評(píng)價(jià)多半是在()實(shí)施。
A.教學(xué)過程中
B.形成性評(píng)價(jià)之后
C.形成性評(píng)價(jià)之前
D.教學(xué)過程之后
參考答案：
1.A【解析】本題考查形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。
形成性評(píng)價(jià)又叫過程性評(píng)價(jià)，指的是在活動(dòng)開展的過程中對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)主要在活動(dòng)過程中進(jìn)行，故是一種過程取向的評(píng)價(jià)方法。故選A。
2.D【解析】本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)類型的相關(guān)內(nèi)容。
根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將幼兒園教育評(píng)價(jià)分為不同的類型。其中，根據(jù)評(píng)價(jià)功能來劃分，可以將評(píng)價(jià)類型分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，而階段性評(píng)價(jià)不包含在內(nèi)，故選D。
3.B【解析】本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)類型的判斷。
相對(duì)評(píng)價(jià)是指在被評(píng)價(jià)對(duì)象集合之中，選擇一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為評(píng)價(jià)對(duì)象，然后將各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與所確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，或者確定被評(píng)價(jià)者在集合總體中所處的位置的評(píng)價(jià)�！八疂q船高”屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)，故選B。
4.D【解析】本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)主題的相關(guān)內(nèi)容。
幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體主要包括教師、教育管理人員、兒童和家長，故選D。
5.A【解析】本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)使用的相關(guān)內(nèi)容。
診斷性評(píng)價(jià)貫穿于評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中，它關(guān)注的是：預(yù)期成績與實(shí)際成績之間是否存在差異、造成這種差異的原因是什么、相應(yīng)的補(bǔ)救措施有哪些等問題。需要在形成性評(píng)價(jià)之前進(jìn)行，這樣才能使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。
1.對(duì)某教育活動(dòng)效果評(píng)價(jià)，不能只聽某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考察所評(píng)幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)過程體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的()原則。
A.一致性
B.全面性
C.目的性
D.可比性
2.在教學(xué)工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于()。
A.反思日記
B.交流討論
C.行動(dòng)中反思
D.行動(dòng)研究
3.CIPP評(píng)價(jià)模式是()以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。
A.泰勒
B.斯塔克
C.斯克里文
D.斯特弗爾比姆
4.()又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。
A.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.CIPP評(píng)價(jià)模式
C.目的游離評(píng)價(jià)模式
D.外觀評(píng)價(jià)模式
5.在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成的工作不包括()。
A.避免兒童的家人接觸到這些資料
B.為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等
C.準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表
D.在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看
參考答案
1.B【解析】本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)原則的相關(guān)內(nèi)容。
為了更好地發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能，評(píng)價(jià)者在實(shí)施教育評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)遵循全面性原則。全面性原則是指在教育實(shí)踐的報(bào)考發(fā)展過程之中，教育評(píng)價(jià)必須連續(xù)不斷地對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，綜合地考慮幼兒園教育各個(gè)方面的因素，進(jìn)行連續(xù)而全面地評(píng)價(jià)。
2.A【解析】布魯巴奇等人提出了四種反思方法。其中，反思日記就是在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與指導(dǎo)教師共同分享。故選A。
3.B【解析】外觀評(píng)價(jià)模式是由斯塔克提出的。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)該從三方面收集有關(guān)課程的材料：前提條件、相互作用、結(jié)果。前提條件是指教學(xué)之前已存在的、可能與結(jié)果有因果關(guān)系的各種條件;相互作用是指教學(xué)過程，主要是指師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系。故選B。
4.A【解析】泰勒模式是美國心理學(xué)家R.W.泰勒提出的一種課程評(píng)估模式，也被稱為“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式”。泰勒在所著《課程與教學(xué)的基本原則》(1949年)一書里最早提出應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程目標(biāo)編制“合理的”課程計(jì)劃，即根據(jù)事先確定的目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，而后評(píng)估和改善教學(xué)制度，直到達(dá)到既定目標(biāo)為止。故選A。
5.A【解析】在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：(1)為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看;(3)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項(xiàng)目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時(shí)間與次數(shù)。故選A。
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