2021年教師資格小學(xué)教育知識練習(xí)題匯總

　　1.韓老師在講鎂條燃燒的特點時，從實驗室里給大家拿來了鎂條，在教室演示了鎂條燃燒的實驗，韓老師采用的教學(xué)方法是()。

　　A.情境教學(xué)法

　　B.教授法

　　C.演示法

　　D.現(xiàn)場教學(xué)法

　　C[解析]演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察能力和抽象思維能力、減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

　　2.崔老師在教《濟南的冬天》時，讓學(xué)生通過視頻觀看濟南雪前和雪后的美景，為學(xué)生設(shè)計真實、具體、生動的場景。其采用的教學(xué)方法是()。

　　A.情境教學(xué)法

　　B.示范法

　　C.演示法

　　D.現(xiàn)場教學(xué)法

　　A[解析]情景教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。題目中張老師為學(xué)生播放濟南美景屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。本題主要困惑在于區(qū)別A、D選項。D選項現(xiàn)場教學(xué)法主要用行動進入事實，而A選項更多側(cè)重于“思想活動”。

　　3.曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.因材施教原則

　　D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

　　答案D

　　本題考查考生對小學(xué)常用教學(xué)原則的掌握程度。科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則是指教師要以馬克思主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合這些知識，對學(xué)生進行科學(xué)的世界觀、正確的人生觀以及社會主義公民道德品質(zhì)的教育。題干中的自豪感體現(xiàn)了一種思想性。

　　4.荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之�！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.量力性原則

　　答案A

　　本題考查考生對小學(xué)常用教學(xué)原則的掌握程度。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師利用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識或發(fā)展認識能力。荀子這句話體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。

　　5.我國古代教育文獻《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循()。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.循序漸進原則

　　D.因材施教原則

　　答案C

　　本題考查考生對小學(xué)常用教學(xué)原則的掌握程度。循序漸進原則，指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。我國古代教學(xué)注重按一定順序進行�！秾W(xué)記》中“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無章地進行，學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲。朱熹進一步提出“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進的教育要求。

　　簡答題

　　1.簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

　　[答案要點]

　　(1)學(xué)生是發(fā)展的人。

　　(2)學(xué)生是獨特的人。

　　(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。

　　2.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)的理解。

　　[答案要點]

　　(1)自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(2)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體利益和個人利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

　　(3)探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

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