2012教師資格統(tǒng)考中學教育知識與能力全真模擬題二

　　12.A

　　[解析]個別教學與生產力發(fā)展水平低的狀況相適應，因而最早出現。

　　13.A

　　[解析]美國管理學家德魯克提出目標管理。

　　14.C

　　[解析]掌握學習是由布盧姆等人提出的。

　　15.A

　　[解析]馬卡連柯認為“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了�！�

　　二、辨析題

　　1.此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從

　　而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

　　2.此說法是錯誤的。價值辨析強調的不是價值本身，而是強調通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內在價值，不易清醒地意識。

　　3.此說法是錯誤的。國家課程側重于學生發(fā)展的基本要求和共同素質。在實施上具有強制性。

　　4.此說法是正確的。班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設有非常重要的作用：有利于獲得學生對班級發(fā)展的認同和支持;有利于引導班級發(fā)展方向，協(xié)調班級成員間的言行;有利于激發(fā)班級成員努力進取的行為動機;還可作為設計與選擇班級活動的依據以及班級實施監(jiān)督與考評的標準。為此，教師要精心設計班級奮斗目標。班級的奮斗目標一般可分為近期的、中期的和遠期的三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。教師應根據國家的教育方針、學校的培養(yǎng)目標和班級群體的現實發(fā)展水平制定適當的明確的奮斗目標，并在實現目標的過程中，充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。

　　三、簡答題

　　1.[答案要點]

　　(1)精選教材;

　　(2)合理編排教學內容;

　　(3)合理安排教學程序;

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性。

　　2.[答案要點]

　　(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書;

　　(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等;

　　(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。