2011年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》簡答練習(xí)題(17)

2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案(17)

　　1.什么是榜樣法，運(yùn)用榜樣法的要求有哪些?

　　榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

　　要求有：

　　1. 選好學(xué)習(xí)的榜樣;

　　2.激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

　　2.鍛煉法的含義和要求是什么?

　　鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動，以培養(yǎng)他們良好品德的方法。

　　要求是：(1)堅(jiān)持嚴(yán)格要求;(2)調(diào)動學(xué)生的主動性;(3)注意檢查和堅(jiān)持。

　　3.陶冶法的含義和要求是什么?

　　陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

　　要求是：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境;(2)與啟發(fā)說服相結(jié)合;(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)

　　4.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略有哪些?

　　1.了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平;

　　2.運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡 ;

　　3.向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式 ;

　　4.引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式 ;

　　5.鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動。

　　5.道德兩難問題的意義如何?

　　1.道德兩難問題可用于促進(jìn)兒童的道德判斷力的發(fā)展;

　　2.道德兩難問題可用于提高學(xué)生的道德敏感性;

　　3.道德兩難問題可用于提高在道德問題上的行動抉擇能力 ;

　　4.道德兩難問題可用于深化學(xué)生對各種道德規(guī)范的理解，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。

　　6.設(shè)計(jì)道德兩難情境的要求是什么?

　　1. 設(shè)計(jì)的情境必須是真實(shí)的或者是可信的;

　　2. 設(shè)計(jì)的情境必須包含兩條道德規(guī)范，而且只包含兩條道德規(guī)范;

　　3. 涉及的兩條道德規(guī)范在設(shè)計(jì)的情境中必須發(fā)生不可避免的沖突 。

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