四川2010教師資格證考試教育心理學模擬試題(四)

　　三、簡答題(本大題共5題，每小題7分，共35分)

　　26.簡述學習測量和評定的主要功能。

　　答：(1)診斷功能。

　　(2)反饋與鞭策功能。

　　(3)管理功能。

　　(4)教育心理功能。

　　27、簡述教學管理的弊端。

　　答：(1)對學生的言行要求過高。

　　(2)對學生的言行要求過低。

　　(3)讓學生娛樂或忙碌以取代學習。

　　(4)對懲罰的功效評價過高。

　　(5)缺乏處理問題行為的技巧

　　28、簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

　　答：根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素：

　　(1)教師的教學。

　　(2)課堂的領導方式。

　　(3)校風與班風。

　　(4)師生的人際關系。

　　(5)班級的規(guī)模。

　　29.簡述學習評定中常見的教師心理誤差。

　　答：(1)寬大誤差。

　　(2)光環(huán)效應。

　　(3)集中趨勢。

　　(4)邏輯誤差。

　　(5)對比誤差。

　　(6)鄰近誤差

　　30.簡述因材施教的運用原則。

　　答：(1)正常的對待方式

　　(2)正確的態(tài)度

　　(3)積極的評價

　　(4)主動的操作