本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。

　　小學(xué)科學(xué)《證明地球在自轉(zhuǎn)》

　　一、考題回顧

　　注：圖片節(jié)選自教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元第3課

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】上節(jié)課中我們認(rèn)識了哪兩位科學(xué)歷史上的偉大的人物?他們分別提出了哪兩種學(xué)說?主要的不同點(diǎn)是什么?

　　【學(xué)生回答】托勒密—地心說，哥白尼—日心說，地球是靜止還是運(yùn)動。

　　【教師追問】當(dāng)時人們相信地球在運(yùn)動嗎?人們在地球上感受不到地球的自轉(zhuǎn)，當(dāng)時科技又不夠發(fā)達(dá)，人們無法從太空中觀察地球。人們又是如何證明地球在自轉(zhuǎn)?——《證明地球在自轉(zhuǎn)》

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　活動一：擺的特點(diǎn)

　　活動前：布置實(shí)驗(yàn)。A.用鐵架臺(或自制木架)做支架，掛上一個擺。B.將鐵架臺和擺一起放到一個圓底盤上。先讓擺前后來回?cái)[動起來，再緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動圓底盤。

　　當(dāng)圓底盤轉(zhuǎn)動后，擺擺動的方向變了嗎?是跟著圓盤一起轉(zhuǎn)動了還是基本不變?

　　活動中：小組實(shí)驗(yàn)并記錄，填寫表格。

　　活動后：【學(xué)生匯報(bào)】擺具的擺動方向不變。

　　【教師總結(jié)】擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點(diǎn)。法國一位名叫傅科的物理學(xué)家，在家中研究擺的規(guī)律時偶然發(fā)現(xiàn)：將擺和它的支架放在一個圓形底盤上，將擺擺動起來并且慢慢地轉(zhuǎn)動圓底盤時，擺擺動的方向并沒有隨著圓盤的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，而是基本不變。

　　活動二：傅科擺

　　活動前：閱讀傅科擺相關(guān)史實(shí)資料，學(xué)生閱讀后分享;什么是傅科擺?它又是怎樣證明地球自轉(zhuǎn)的?

　　活動中：閱讀材料。

　　活動后：【學(xué)生匯報(bào)】理解傅科擺的原理。

　　【教師總結(jié)】展示北京天文館等傅科擺資料，理解傅科擺是一個可重復(fù)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)。(“傅科擺”作為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已為世界所公認(rèn)。我國北京天文館的大廳里就有一個“傅科擺”，一個金屬球吊在高高的圓穹頂上，擺下面是一個有刻度的大圓盤。擺擺動時人們可以在刻度盤上讀取旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。前去參觀的人們都喜歡在這里停留一段時間，親眼看一看地球是怎樣自轉(zhuǎn)的)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　補(bǔ)充有關(guān)地球上水平運(yùn)動物體發(fā)生偏向的現(xiàn)象和人造衛(wèi)星的觀測結(jié)果。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　作業(yè)：繼續(xù)尋找證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.除了教材中的方法，還有哪些方法可以證明地球自轉(zhuǎn)?

　　【參考答案】

　　炮彈法;地球自轉(zhuǎn)，地面上水平的物體會發(fā)生持續(xù)性的偏轉(zhuǎn)，南半球向左偏，北半球向右偏，人們分析射出的炮彈運(yùn)動的方向，證明了地球在自轉(zhuǎn)。

　　測量法;地球自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)速度隨高度而增加，物體自高處向下落的過程中，必然就具有較高的自轉(zhuǎn)速度，最后墜落在偏東的地方，根據(jù)這一原理，人們往深井里仍一個物體，在一定的深度，該物體會與井的東壁相撞，從而證明了地球在自轉(zhuǎn)。

　　重力法;地球自轉(zhuǎn)，由于慣性離心率的作用，地面的重力加速度必然是赤道最小，兩極最大，通過測量重力和弧度，證明地球自轉(zhuǎn)。

　　2.在課堂的實(shí)驗(yàn)中，擺的方向是會發(fā)生一些偏轉(zhuǎn)，如何向?qū)W生解釋這一情況并讓他們接受擺具有保持?jǐn)[動方向不變的這一特點(diǎn)?

　　【參考答案】

　　在理論層面或者實(shí)驗(yàn)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r下，擺具有保持?jǐn)[動方向不變特點(diǎn)，但在課堂實(shí)驗(yàn)中，擺的方向在大概率上會發(fā)生一些變化，造成這一情況的原因有很多，有實(shí)驗(yàn)裝置本身的問題以及操作上不夠仔細(xì)，或者受空氣阻力的影響。這種情況發(fā)生后會讓學(xué)生產(chǎn)生對于結(jié)論的質(zhì)疑，我會在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后出示要點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中為確保實(shí)驗(yàn)效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺線應(yīng)稍長一些，讓學(xué)生結(jié)合自己做的實(shí)驗(yàn)思考為什么我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會產(chǎn)生一些誤差，學(xué)生通過對比不難得出我們實(shí)驗(yàn)的裝置需要改進(jìn)。在后面學(xué)習(xí)傅科擺知識的時候，學(xué)生能夠意識到，需要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備和材料，才能夠取得更精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。

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