二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一:游戲?qū)?/P>
游戲?qū),教師邀請一個小組的學(xué)生到講臺玩老鷹捉小雞游戲,教師觀察學(xué)生并拍攝兩組照片,一組靜態(tài)擺拍,一組動態(tài)抓拍,連接到投影儀,請同學(xué)說說喜歡哪一組照片,并說明理由。
學(xué)生交流回答,揭示課題:人物抓拍。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.感知光線
(1)利用課件出示一組同一畫面主體不同光線運用的照片,并講授順光與逆光的概念:光從被攝物體后面投射產(chǎn)生逆光效果,光從被攝物體正面投射則是順光效果。學(xué)生通過照片感受不同光線運用在拍攝時的不同效果。
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問題“順光和逆光分別適合什么樣的拍攝情景?”
學(xué)生回答,教師總結(jié):順光適合主體物簡單的畫面構(gòu)圖,關(guān)注細(xì)節(jié);逆光適合主體物較多勾勒輪廓。
2.體驗不同光圈和快門效果
出示任務(wù):教師做動作同學(xué)們拿出自己的照相機(jī)對老師拍攝,調(diào)整光圈大小和快門速度,不斷拍攝,總結(jié)比較。同組學(xué)生觀察其他人拍攝好的照片,并和自己的照片對比。提問:拍攝運動的物體用什么樣的光圈和快門效果更好?學(xué)生回答,教師總結(jié):較大的光圈和較快的快門,可以獲得較小的景深,同時虛化背景,突出前景主體。
環(huán)節(jié)三:示范講解
教師演示展示一張上課時抓拍的學(xué)生動態(tài)照片,并分析拍攝注意事項:
1.手要穩(wěn),防止晃動造成的圖像模糊。
2.拍攝時根據(jù)對象及環(huán)境選擇使用順光還是逆光。
3.拍攝動態(tài)照片使用較大光圈和較快快門。
環(huán)節(jié)四:實踐展評
1.設(shè)置情景,運動場上隔壁班學(xué)生正在上體育課,要求學(xué)生攜帶攝像工具在15分鐘時間內(nèi)對運動場上的學(xué)生進(jìn)行抓拍,要求主體明確,動態(tài)生動自然。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題,及時指出,及時糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進(jìn)行照相機(jī)使用方法指導(dǎo)。)
2.實踐完成后,展示作品:
(1)學(xué)生自愿分享自己的作品,并且介紹自己的抓拍心得和方法。
(2)學(xué)生互相展示作品,并從構(gòu)圖,光線選擇等方面交流評議。
(3)教師總結(jié)評議。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
通過欣賞學(xué)生作品回憶攝影知識,感受抓拍下豐富肢體語言帶來的感染力。
鼓勵學(xué)生課下抓拍生活中豐富的人物形象,下節(jié)課分享點評。
【板書設(shè)計】
【答辯題目解析】
1.談一談攝影的發(fā)展?
【參考答案】
法國人達(dá)蓋爾發(fā)明了銀版攝影法,1839年8月19日,在法國科學(xué)院與藝術(shù)院聯(lián)合會議上,由法國巴黎國立天文臺臺長阿拉貢作攝影術(shù)報告,宣布攝影術(shù)誕生。數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)習(xí)攝影的門檻降低,學(xué)習(xí)攝影似乎變的更為容易。影像的控制從基于經(jīng)驗、主觀判斷的傳統(tǒng)攝影影像控制方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟嬎銠C(jī)技術(shù)的精確、量化調(diào)整的數(shù)字?jǐn)z影影像控制方法。因為即拍即顯、可以進(jìn)行精確量化控制等特點,數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)極大地提高了教學(xué)效率并使一些原來難以開展的教學(xué)活動變得可行,學(xué)習(xí)攝影的難度降低,對需要學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的學(xué)生提供了極大的便利。
2.攝影的用途是什么?
【參考答案】
找到日常中的美:當(dāng)開始留意細(xì)節(jié),就必然會找到很多日常生活中的美,你開始會在當(dāng)中尋到樂趣,并且攝影改變了你的日常體驗。能夠與生命中重要的人分享:攝影的重要價值之一,就是我們可以與最愛的人分享,不論是父母、朋友、鄰居都能夠參與當(dāng)中,甚至可以透過攝影把愛傳至下一代;留住重要時刻:人生里有很多重要時刻,出生、畢業(yè)、結(jié)婚等等,這些都是應(yīng)該留在家庭歷史的故事,而偏偏很多時,都無法雇用一個專業(yè)攝影師拍照,所以學(xué)習(xí)攝影,隨時準(zhǔn)備好迎接這些日子;保存記憶直到永遠(yuǎn):拍攝照片可以留住當(dāng)下,讓記憶成為永恒。
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