二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們假設(shè)我們寫了一首新的樂曲，要把它交給唱片公司，有兩種方式：把這首樂曲彈奏出來并錄制在磁帶上或者把這首樂曲的樂譜寫下來。這兩種方式的最大區(qū)別在于什么?(記錄的形式不同，前者是記述性的。包含樂曲的音頻信息。其中的所有信息都是固定的，如演奏速度、樂器音色等。如果你想把笛子換成排簫，那就要重新錄制一遍。后者是描述性的，不包含音頻信息，只包含對樂曲音律的描述。如果要改變演奏速度或樂器音色，只要在樂譜中修改一下就好。)在信息技術(shù)領(lǐng)域，有圖像和矢量圖，特點(diǎn)類似與此。

　　(二)新課講授

　　(1)學(xué)生自主瀏覽教材，探究什么是位圖，什么是矢量圖?

　　(2)巡視觀察學(xué)生掌握程度，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

　　(3)請學(xué)生上臺演示操作方法并加以總結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生打開“小橋”的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖像由大量的矩形點(diǎn)組成，排列和緊密，在不放的情況下，肉眼很難識別。之后教師進(jìn)行講授，在信息技術(shù)領(lǐng)域中，這些矩形點(diǎn)被稱為像素，像素由位置值和顏色值表示。通常，把這種通過像素表示的圖像稱為位圖，也稱點(diǎn)陣圖像或柵格圖像。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生打開杯子圖片，進(jìn)行放大并觀察得出了什么效果，小組之間可以進(jìn)行討論。之后由學(xué)生代表進(jìn)行回答，并說出為什么?

　　學(xué)生：無論怎么放大矢量圖，它的邊緣仍然很平滑。得知，計(jì)算機(jī)用一組指令來描述構(gòu)成矢量圖的直線、矩形、曲線、圓弧等的形狀、位置、顏色等屬性。顯示時(shí)，通過相應(yīng)的軟件來讀取和解釋這些指令。而無論把圖形放大多少倍顯示，存儲的這些指令都可以精確地描繪出圖形的所有屬性來，從而真實(shí)地顯示出圖形。

　　由教師總結(jié)位圖和矢量圖的共同和不同之處。

　　(三)鞏固提升

　　引導(dǎo)學(xué)生用表格的方式，總結(jié)出位圖和矢量圖，并進(jìn)行展示，舉出生活中的例子。

　　(四)小結(jié)與作業(yè)

　　(1)小結(jié)：同學(xué)們有什么收獲?

　　(2)作業(yè)：利用上網(wǎng)，找出更多關(guān)于矢量圖和位圖的知識，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　板書設(shè)計(jì)：略

　　【答辯題目解析】

　　1.教學(xué)的重點(diǎn)是什么?

　　【參考答案】

　　教學(xué)重點(diǎn)為理解位圖和矢量圖的特性。

　　教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)會區(qū)分位圖和矢量圖。

　　2.位圖和矢量圖的區(qū)別?

　　【參考答案】

　　矢量圖與位圖比較：矢量圖與分辨率無關(guān)，不管矢量圖放多大，都不影響它的質(zhì)量和效果。矢量圖的放大，只是參數(shù)的改變，電腦就會根據(jù)現(xiàn)有的分辨率重新計(jì)算出新的圖像。位圖的質(zhì)量取決于分辨率。一幅位圖放大幾倍后，就會明顯地出現(xiàn)“馬賽克”的現(xiàn)象。矢量圖可以十分靈活地進(jìn)行編輯，矢量圖的基本元素是對象，每個(gè)對象都是自成一體的實(shí)體，某個(gè)對象的改變不會影響到?jīng)]有關(guān)聯(lián)的對象。位圖的編輯受到限制。位圖是點(diǎn)(像素)的排列，局部移動了或者改變了就會影響到其他部分的點(diǎn)。

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