初中地理《板塊的運(yùn)動(dòng)》
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新聞導(dǎo)入
播放新聞：南京江陵的湯山發(fā)現(xiàn)了一枚王冠蟲(chóng)化石，王冠蟲(chóng)是一種史前海洋生物。王冠蟲(chóng)從深海到了湯山，他的表兄從熱帶到了南極，海陸在變遷，大陸在漂移，那你知道王冠蟲(chóng)在疑惑什么嗎?
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本課新課教學(xué)。
(二)新課教學(xué)
有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，都藏在了一張藏寶圖當(dāng)中，大家一起闖關(guān)尋寶。
第一關(guān) 愛(ài)拼才會(huì)贏(板塊構(gòu)成)
團(tuán)隊(duì)任務(wù)：呈現(xiàn)全球板塊示意圖
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述板塊構(gòu)造說(shuō)理論。
【參考答案】
20世紀(jì)60年代后期的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，把海底擴(kuò)張、大陸漂移、地震與火山活動(dòng)等地質(zhì)現(xiàn)象納入一個(gè)統(tǒng)一的理論體系之中，用統(tǒng)一的動(dòng)力學(xué)模式解釋全球構(gòu)造運(yùn)動(dòng)過(guò)程及其相互關(guān)系，是海底擴(kuò)張假說(shuō)的具體引伸。
板塊學(xué)說(shuō)的立論依據(jù)在于，地表巖石圈并非渾然一體，而是由被諸如大洋中脊、島弧、海溝、深大斷裂等構(gòu)造活動(dòng)帶所割裂的幾個(gè)不連續(xù)的獨(dú)立單元，即板塊構(gòu)成的。幾大板塊的相互作用是大地構(gòu)造活動(dòng)的基本原因。由于板塊的強(qiáng)度很大，主要的變形只能發(fā)生在其邊緣部分。換言之，即板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，各板塊間的接合部才是活動(dòng)帶。因此，大陸邊緣并不是板塊的邊界，海嶺、島弧和大斷裂才是板塊邊界所在。對(duì)流帶動(dòng)板塊由大洋中脊或海嶺向兩側(cè)擴(kuò)張，在島弧地區(qū)或活動(dòng)的大陸邊緣沉入地下軟流層完成對(duì)流的循環(huán)。板塊的邊界有三種類型：①擴(kuò)張(或增生)型邊界;②俯沖(或匯聚)型邊界;③轉(zhuǎn)換斷層(或次生)型邊界。
2.采用地理探究法進(jìn)行教學(xué)有哪些意義?
【參考答案】
(1)探究法可以提高學(xué)生提出地理問(wèn)題、分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力。
(2)探究法可以提高學(xué)生的地理思維，從地理現(xiàn)象中獲取地理信息，加工和處理地理信息，得出正確的結(jié)論。
(3)探究法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如獨(dú)立思考、提出假設(shè)、比較和類推思維，這些都是形成創(chuàng)造思維的重要條件。
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