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初中語文《湖心亭看雪》
一、考題回顧
二、考題解析
初中語文《湖心亭看雪》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?
有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下，西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景有著怎樣一番動(dòng)人的韻味呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏。
2.張岱是個(gè)什么樣的人，根據(jù)課文大意來評(píng)價(jià)。(張岱，半夜到湖心亭看雪，是個(gè)“癡人”。)
3.從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”?(討論并明確：“癡行，癡景，癡情”。)
4.“癡”的背后隱藏著作者什么樣的內(nèi)心世界?(癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。)
(三)深入研讀，合作探究
1.說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?(簡練自然，不事雕琢。)
2.體會(huì)本文所用的白描手法。
(文中的白描，能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味�！耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”“兩三�！保叨瘸橄�、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。)
白描手法用于寫人的范例:
A.《秋思》馬致遠(yuǎn)：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
B.魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！�
(四)比較閱讀，體會(huì)感情
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
1.賞析二文寫作手法上的不同?
(在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照�！督分饕褂煤嫱惺址�，景為人設(shè)。)
2.二文表達(dá)感情上的不同?
(在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.通過本文的學(xué)習(xí)，你都掌握了什么知識(shí)?
2.作業(yè)：
(1)收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩歌。
(2)利用白描手法寫一個(gè)人或物片段。
(3)背誦和默寫課文。
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.文中引用舟子的話有何用意?
【參考答案】
襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。借舟子之口，點(diǎn)出一個(gè)“癡”字;又以相公之“癡”與“癡似相公者”相比較、相浸染，把一個(gè)“癡”字寫透。所謂“癡似相公”，并非減損相公之“癡”，而是以同調(diào)來映襯相公之“癡”�！班倍郑稳葜圩幼匝宰哉Z、大惑不解之狀，如聞其聲，如見其人。這也正是作者的得意處和感慨處。文情蕩漾，余味無窮。作者引用舟子的話包含了對(duì)“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時(shí)這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。畫龍點(diǎn)睛，深化意境。也是一種巧妙的側(cè)面烘托。
2.結(jié)合全文來看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?
【參考答案】
以記敘開頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動(dòng)，寂中有聲。文筆簡練，白描手法，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三�！币唤M合，竟將天長水遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來，令人拍案叫絕。作者善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。
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