11.快午休了，貝貝吃飯吃不完，老師就在背后議論他，催促他，你怎么看?

　　錯誤，老師應(yīng)該向前引導(dǎo)幼兒，巧妙運用教育方法，比如：“要午睡了，我們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你睡最棒的!”也可以獎勵法，“我們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，老師給你講個好聽的故事�！倍�不是盲目催促，這樣會讓幼兒有心理壓力，帶著不好的情緒吃飯時不利于幼兒消化的。作為幼兒老師，要耐心細(xì)心溫情。

　　12.小班幼兒教學(xué)活動上，一小女孩拿出手絹自個兒玩，老師看見了說，現(xiàn)在不是玩手絹的時候，等下課了大家組織玩手絹的活動，對老師做法你怎么看?

　　正確，沒有強制去壓制幼兒的興趣，而是將幼兒感興趣的活動放到了課后，既沒有影響正常的幼兒教育活動，又滿足了幼兒興趣，保護了幼兒的好奇心。

　　同時，老師也要反省，幼兒雖然注意力易分散，但是老師的活動設(shè)計和實施也要更加用心，準(zhǔn)備的更能精彩，來充分吸引幼兒的注意力。

　　13.有人認(rèn)為，幼兒教師是主體地位，幼兒就得聽老師的，你怎么看?

　　育兒為本的兒童觀，幼兒是活動的主體，有自主發(fā)展的權(quán)利，教師只是引導(dǎo)著/支持者/鼓勵者，而不是主體，要充分發(fā)揮幼兒在活動中的主觀能動性。

　　14.可可哭著來找你說小名搶了他的玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦?

　　作為幼兒教師要善于處理幼兒之間的矛盾，并幫助幼兒學(xué)會自己處理問題，培養(yǎng)解決問題的能力�？梢砸龑�(dǎo)可可：“小明是想要當(dāng)你的哥哥，在以后保護你，她只是和你一樣喜歡玩具，想和你一起玩而已�！痹俸托∶髡f：“你這么想當(dāng)可可的哥哥，那你知道哥哥什么樣子的嗎?哥哥是要保護妹妹，愛護妹妹的，你作為可可的哥哥要保護她，而不是搶她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告訴可可并一起玩耍，不能隨意搶她的玩具，這不是男子漢，大哥哥做的事�！比缓笞屝∶骱涂煽傻狼�，并引導(dǎo)他們建立伙伴關(guān)系，一起玩耍。

　　15.幼兒園小朋友剛?cè)雸@的時候，在班里哭，然后老師就嚇唬他，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看?

　　入園焦慮現(xiàn)象，很正常，教師不能恐嚇，這樣會讓幼兒更害怕來幼兒園，甚至造成心理陰影。教師應(yīng)該這樣做來應(yīng)對幼兒入園難焦慮，

　　首先，爭取家長的配合，做好與家長的溝通。請家長幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。另外，要了解每個家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。

　　其次，在幼兒園開展親子活動，與家長一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在活動過程中，我會積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動，體驗集體生活的樂趣，通過這些活動有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。

　　最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺，我會對班級的環(huán)境進行改造、布置，盡可能的創(chuàng)造一個溫馨舒適的班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。

　　16.幼兒園要舉行節(jié)日活動，因為有領(lǐng)導(dǎo)來參觀，園長說，為了提高節(jié)目的質(zhì)量，要求只讓班級里藝術(shù)比較強的孩子來表演節(jié)目，你怎么看?

　　圍繞教育公平來談即可。

　　17.幼兒園要發(fā)兩個糖果，老師要求幼兒自己吃一顆，給媽媽就一顆，有的小朋友忍不住弄來糖舔，有的還把兩顆糖都吃完了，你怎么看?

　　幼兒年齡小，自制力差，可以理解。教師可以增強對幼兒的親情教育，讓幼兒了解并感受母親對自己的愛，在愛的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)會克制自己對糖果的喜歡，把糖果留給最愛的媽媽，而不是教師強制幼兒去做事情，這樣的效果不佳。

　　18.搭積木的時候，老師嫌棄一個小朋友搭積木太慢了，老拖后腿，你怎么看?

　　幼兒發(fā)展具有個體差異性，公平施教，用愛心對待每一位幼兒，耐心引導(dǎo)。

　　19.孩子畫汽車帶翅膀，你怎么辦?一個幼兒園小朋友把車轱轆畫成腳丫，怎么看?

　　圍繞培養(yǎng)幼兒想象力來談

　　20.園長覺得新教師本身就是個大孩子，不能帶好孩子，你是那個新教師會怎么樣?

　　和園長溝通，表達自己對教育事業(yè)的熱愛及自身的專業(yè)性。以自身的行動來向園長證明，自己不是大孩子，而是一名合格的幼兒教師，具備專業(yè)素質(zhì)和能力去教育并不引導(dǎo)幼兒。尋求園長的支持，給新老師更多的發(fā)展機會。

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