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教資小學(xué)教育教學(xué)知識常考考點：教學(xué)設(shè)計題命題規(guī)律

　　第一問：10分關(guān)于學(xué)科知識體育學(xué)科有特殊性，通常是考察該課題的重難點，其他學(xué)科一般是考察學(xué)科知識，偶爾考察教學(xué)知識。

　　第二問：10分關(guān)于教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)重難點的設(shè)計主要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)作答即可。需要注意的是一般制定教學(xué)目標(biāo)的時候需要看清是針對哪一個學(xué)段進行設(shè)計的。

　　第三問：20分部分教學(xué)過程的設(shè)計+設(shè)計意圖主要考察點為新課導(dǎo)入和新課講授部分，在進行設(shè)計的時候一般要結(jié)合上一問的教學(xué)目標(biāo)去進行，并且要說明設(shè)計意圖

　　請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

　　驚弓之鳥

　　更羸(léi)是古時候魏(wèi)國有名的射箭能手。

　　有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

　　“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道：“你有這樣的本事?”

　　更羸說：“請讓我試一下�！�

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xián)，只聽得嘣(bēng)的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥�！�

　　魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的?”

　　更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘，飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開，就掉了下來�！�

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)

　　(2)若指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷?這個判斷是怎樣一步一步作出來的?針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。(20分)

　　參考解析：

　　(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天空中飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫法上也極有特點，小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，懂得“能手”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

　　過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容，理解文章的重點句子。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語文教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累，只要大家日復(fù)一日，年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，終有一天會厚積薄發(fā)。當(dāng)然，一個聰明的人不僅需要勤于積累，還得學(xué)會認(rèn)真觀察，善于思考。那么，今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān)：看圖說成語。請看第二關(guān)(出示圖片)：如果給你一張弓，不用箭，你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天，就讓我們跨越時空的隧道，來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期，看看魏國的更羸是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題：《驚弓之鳥》

　　二、新授：

　　1. 感悟“更羸是一個射箭能手”。

　　師：那么請同學(xué)們說一說更羸是一個什么樣的人?學(xué)生自由說(更羸是個射箭能手……)

　　師：課文是怎么說的?學(xué)生交流

　　2. 自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。學(xué)生交流。

　　3. 讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析之間的聯(lián)系。

　　師：大雁一聽到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直往下掉，這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)語句。學(xué)生交流。

　　師：誰來讀讀這段話。這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?學(xué)生自由朗讀這段話。

　　師：反饋：讀第一句，你知道了什么?(這是更羸一看到的，聽到的)

　　大雁飛得慢，叫得很悲慘，更羸看到這些，他想到什么呢?學(xué)生交流。

　　更羸看到大雁飛得慢，想到(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);

　　更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。)

　　師引讀：(它飛得慢，因為……它叫得悲慘，因為……)

　　你看，這幾句話中原因都在后面，結(jié)果在前面，正因為受過箭傷未愈，孤單失群，所以大雁聽到弦響，就(非常害怕)，因為心里害怕，就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛，所以(就要使勁)，因為一使勁，傷口就(裂開了);因為傷口裂開了，所以(它就掉了下來)，教師板書。

　　你們看，以上接讀的過程，就是更羸的推理，誰能用“因為……所以……”的句式將更羸的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說，再請學(xué)生連起來說)

　　課件出示。師：(對著板書)這段話共有4句，第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的，第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析，讓我們再來讀讀。

　　4. 通過魏王前后的不同語氣，再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。

　　5. 理解“驚弓之鳥”的含義。

　　6. 師：再讀全文，思考：你從這個故事中有什么啟發(fā)?學(xué)生暢談。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　《驚弓之鳥》是一個成語故事，成語故事不但短小精彩，而且往往能給我們很多啟示，像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀，相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務(wù)：放學(xué)回家請你仔細觀察家人的說話、走路、神態(tài)等，由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。

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