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小學(xué)教師資格教育知識(shí)考點(diǎn):認(rèn)知發(fā)展階段理論
(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)
(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)
(3)具體運(yùn)算階段(7-11歲)
(4)形式運(yùn)算階段(11歲以后)
(1)感知運(yùn)動(dòng)階段
這一階段兒童認(rèn)知上獲得了幾大成就:
、倏腕w永久性
②思維開(kāi)始萌芽
、垡灾庇X(jué)動(dòng)作思維為主要的思維形式
(2)前運(yùn)算階段
這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為:
①早期的符號(hào)功能
、谒季S具有不可逆性
、垡磺幸宰晕覟橹行
④不能獲得守恒關(guān)系
、莘红`論
不可逆思維
問(wèn)一名四歲兒童:
“你有兄弟嗎?”
“有”
“兄弟叫什么名字”
“吉姆”
“吉姆有兄弟嗎?”
“沒(méi)有”
(2)前運(yùn)算階段
這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為:
、僭缙诘姆(hào)功能
②思維具有不可逆性
、垡磺幸宰晕覟橹行
、懿荒塬@得守恒關(guān)系
、莘红`論
自我中心
(2)前運(yùn)算階段
這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為:
①早期的符號(hào)功能
、谒季S具有不可逆性
、垡磺幸宰晕覟橹行
、懿荒塬@得守恒關(guān)系
、莘红`論
(3)具體運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段的兒童正在小學(xué)階段讀書,此時(shí)的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征為:
①思維可以逆轉(zhuǎn);
、谌プ晕抑行
③獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系;
④具體邏輯思維(例:可根據(jù)具體事物判斷其大小)
(3)具體運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段的兒童正在小學(xué)階段讀書,此時(shí)的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征為:
①思維可以逆轉(zhuǎn);
、谌プ晕抑行
、郢@得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系;
、芫唧w邏輯思維(例:可根據(jù)具體事物判斷其大小)
(4)形式運(yùn)算階段
這一階段兒童的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛,使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái),進(jìn)入形式運(yùn)算階段。
命題之間的關(guān)系
假設(shè)——演繹推理
抽象邏輯思維
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