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教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》歷年核心考點

教育觀

　　一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵

　　素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

　　(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

　　(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

　　(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

　　(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

　　二、國家實施素質(zhì)教育的基本要求

　　1.面向全體

　　2.促進學生全面發(fā)展

　　3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

　　4.促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展

　　5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

　　三、學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

　　(一)深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

　　課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項具體目標：

　　1.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展

　　的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　4.改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　5.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　6.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

　　(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍

　　1.更新教師的教育觀念

　　2.提高教師的師德素養(yǎng)

　　3.強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇，優(yōu)化學校管理

　　(三)將教育目的落實到教學之中

　　(四)教學內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合

　　(五)調(diào)動學生的主動性和積極性

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