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第八章 中學(xué)班級管理與教師心理
內(nèi)容簡介
本章主要介紹了中學(xué)班級管理和教師心理的相關(guān)知識,主要以單項(xiàng)選擇題、簡答題和材料分析題的形式進(jìn)行考查。考生需熟悉班集體的發(fā)展階段。了解課堂管理的原則,理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型,理解影響課堂氣氛的因素,掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。了解課堂紀(jì)律的類型,理解課堂結(jié)構(gòu),能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質(zhì)、類型,分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因,掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。了解班主任工作的內(nèi)容和方法,掌握培養(yǎng)班集體的方法。了解課外活動組織和管理的有關(guān)知識,包括課外活動的意義、主要內(nèi)容、特點(diǎn)、組織形式以及課外活動組織管理的要求。理解協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式,了解協(xié)調(diào)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的方式等。了解教師角色心理和教師心理特征。理解教師成長心理,掌握促進(jìn)教師心理健康的理論與方法。
第四節(jié) 班主任
高頻考點(diǎn)提要
1.班主任的概念;2.班主任的地位和作用;3.班主任的素質(zhì)要求;4.班主任的工作內(nèi)容與方法;5.學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào);6.學(xué)校與社會的協(xié)調(diào)。
高頻考點(diǎn)速記
一、班主任的概念
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師,是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者,是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶,是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。
二、班主任的地位和作用
(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者
班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想,在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式,包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中,又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。
(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者
班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面:
1.班主任的權(quán)威、地位、職權(quán),這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力;
2.班主任的個性特征與人格魅力,這些構(gòu)成班主任的個性影響力。
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為:權(quán)威型、民主型、放任型。
權(quán)威型的特征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)。在權(quán)威型模式之下,當(dāng)教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時,說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。
放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱。在放任型模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好,這主要是因?yàn),學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人,出西進(jìn)行組織的結(jié)果。
民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。在民主型模式之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中,學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。
(三)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者
班主任主要協(xié)調(diào)好三大類關(guān)系。
1.協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系。
(1)協(xié)調(diào)與任課教師之間的關(guān)系:班主任必須與任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,班主任要經(jīng)常與任課老師溝通本班學(xué)生的情況,班主任應(yīng)經(jīng)常聽取任課老師的意見,班主任應(yīng)邀請任課教師參加指導(dǎo)班級活動。
(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)之問的關(guān)系;
(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團(tuán)、少先隊(duì)工作。
2.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系。
3.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系。
三、班主任的素質(zhì)要求
班主任的基本素質(zhì)要求主要可以概括為三個方面:思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)。
四、班主任的工作內(nèi)容與方法
根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》,班主任的基本職責(zé)主要包括:做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作,做好班級的管理工作,組織好班集體活動,關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,做好學(xué);鶎拥慕M織與協(xié)調(diào)工作。由此,班主任工作的基本內(nèi)容可以歸結(jié)為以下幾個方面:
(一)建立健全班級組織
班主任建立健全班級組織的工作內(nèi)容主要包括學(xué)生班集體的建設(shè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織、班級教室集體的組織、校外教育資源的整合等。其中,班集體建設(shè)是核心內(nèi)容,其他各項(xiàng)工作都圍繞班集體的建設(shè)而進(jìn)行。
(二)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作
1.充分了解學(xué)生。了解學(xué)生不僅要了解學(xué)生的自身情況,包括學(xué)生的一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)潛能、興趣特長、成長經(jīng)歷等,還要了解學(xué)生的家庭情況和社會生活環(huán)境,包括集體經(jīng)濟(jì)情況、家庭成員的思想面貌、文化素養(yǎng)等。
2.全面教育引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求,積極主動地與其他任課教師一道,利用各種機(jī)會開展思想道德教育,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑,從身邊的小事做起,逐步樹立社會主義榮辱觀,確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛國情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.做好個別教育工作。個別教育工作主要包括先進(jìn)生的教育工作與后進(jìn)生的教育工作。對于先進(jìn)生的教育主要有以下幾個方面:①嚴(yán)格要求,防止自滿。②不斷激勵,“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒,公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢,全班進(jìn)步。
對于后進(jìn)生的教育要注意以下幾個方面:①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。③提供范例,增強(qiáng)是非觀念。④根據(jù)個別差異,采取不同的教育措施。
(三)班級日常管理工作
班級管理是班主任的日常工作內(nèi)容,是班級工作的基礎(chǔ),有利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班級日常管理包括班級常規(guī)管理和非常規(guī)管理兩個方面:
班級常規(guī)管理包括班級教學(xué)管理、課外活動管理和班級制度管理。其中的班級制度管理包括班主任工作計劃與總結(jié)、班級檔案制度、班務(wù)日志、班級體育衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)生評優(yōu)和操行評定等。
班級非常規(guī)管理主要是對班中偶發(fā)事件的應(yīng)對處理。處理偶發(fā)事件,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先是控制情緒,沉著冷靜。其次是了解情況,掌握分寸。最后是依靠集體,教育學(xué)生。
(四)組織指導(dǎo)班級活動的開展
班主任指導(dǎo)班委會、少先隊(duì)中隊(duì)、團(tuán)支部開展工作,擔(dān)任好少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員,組織開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動;積極組織開展班集體的社會實(shí)踐活動、課外興趣小組、社團(tuán)活動和各種文體活動,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。
五、學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)
班主任與家長合作是指班主任與家長之間雙向互動、相互信任,以協(xié)調(diào)家長和學(xué)校的關(guān)系,使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)同步,形成教育合力,彼此協(xié)作配合,促進(jìn)孩子的健康成長。
一般而言,家庭協(xié)調(diào)的常用方式主要包括:家訪、班級家長會、家長學(xué)校、家長委員會、家長沙龍。
六、學(xué)校與社會的協(xié)調(diào)
在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中,廣泛的社會資源是實(shí)現(xiàn)其資源整合的重要保證。對于班主任而言,與社會協(xié)調(diào),整合社會教育資源,應(yīng)通過“走出去、請進(jìn)來”的方式,保持與社會的密切聯(lián)系,具體可歸結(jié)為以下兩種形式。
(一)依托社區(qū)的教育委員會;
(二)建立校外教育基地。
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