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2016年教師資格《中學教育教學知識》考點(35)

來源:考試吧 2016-08-09 0:40:02 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第八章 中學班級管理與教師心理

  內(nèi)容簡介

  本章主要介紹了中學班級管理和教師心理的相關(guān)知識,主要以單項選擇題、簡答題和材料分析題的形式進行考查。考生需熟悉班集體的發(fā)展階段。了解課堂管理的原則,理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型,理解影響課堂氣氛的因素,掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。了解課堂紀律的類型,理解課堂結(jié)構(gòu),能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質(zhì)、類型,分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因,掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。了解班主任工作的內(nèi)容和方法,掌握培養(yǎng)班集體的方法。了解課外活動組織和管理的有關(guān)知識,包括課外活動的意義、主要內(nèi)容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。理解協(xié)調(diào)學校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式,了解協(xié)調(diào)學校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的方式等。了解教師角色心理和教師心理特征。理解教師成長心理,掌握促進教師心理健康的理論與方法。

第一節(jié) 班級與班集體建設(shè)

  高頻考點提要

  1.班級的概念;2.班集體的形成與發(fā)展;3.班集體的建設(shè)策略。

  高頻考點速記

  一、班級的概念

  班級是由教師和學生共同組成的,是學校進行教育和教學活動的基本單位,是學生學習、生活、發(fā)展的直接環(huán)境,同時也是學生實現(xiàn)社會化發(fā)展的重要場所。

  班級是人類歷史不斷發(fā)展的產(chǎn)物。最早使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。

  班級對于學生的成長有三方面的作用:(1)有利于促進學生相互學習與共同成長;(2)有利于學生社會化與個性化發(fā)展;(3)有利于學生提升自我教育與自我管理能力。

  二、班集體的形成與發(fā)展

  (一)班級與班集體的區(qū)別

  班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的,由具有明確的奮斗目標、堅強的領(lǐng)導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。

  班集體與班級一字之差,卻具有不同的意義。簡單來說,班集體不是學生的簡單集合,是不會自發(fā)’形成的。班集體是班級群體的高級形式,班集體的形成需要全班學生和班主任以及各學科教師的共同努力。

  (二)班集體的發(fā)展階段

  一般來說,新的班集體從其初建到成熟,是一個連續(xù)的動態(tài)的過程,需要依次經(jīng)過三個動態(tài)發(fā)展的階段。

  1.初建期的松散群體階段

  這一時期是班主任工作最繁忙的時期,也是班主任工作能力經(jīng)受考驗的關(guān)鍵期。

  2.形成期的合作群體階段

  形成期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。

  3.成熟期的集體階段

  班主任已開始成為班級領(lǐng)導者,主要任務在于根據(jù)學校教育計劃,加強班集體的特色化建設(shè),同時根據(jù)對每位學生的充分了解,為學生提出發(fā)展規(guī)劃建議,促進學生的個性發(fā)展。

  (三)班集體的基本特征

  一個成熟的班集體,一般具備以下基本特征:

  1.共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標而組成的共同活動

  共同的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力,是班集體形成的基礎(chǔ)條件。

  2.健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導核心

  團結(jié)有力的班干部是組織實施班級活動的重要保證力量。

  3.嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度

  健全的集體還受到相應的規(guī)章制度的約束,并把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務和實現(xiàn)共同目標的保證。

  4.健康的輿論和良好的班風

  集體輿論是集體中形成的為大多數(shù)成員贊同的意見和思維取向。健康的輿論是影響學生發(fā)展的巨大精神力量,對學生有潛移默化的作用。通過感染與熏陶的方式,使學生明辨是非、美丑與善惡,對集體成員具有約束力。

  班風是班級中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同思想和行為傾向,包含情緒狀態(tài)、言行習慣、道德面貌等,它是經(jīng)過一定時間的相互影響而逐漸形成的,是班集體形成的重要標志。

  5.學生個性的充分發(fā)展

  一個班級幾十個學生一定會有不同的興趣愛好,也會有不同的學習方式和審美情趣,必然也有不同的人生目標與理想追求。

  三、班集體的建設(shè)策略

  (一)全面了解和研究學生

  全面了解和研究學生是培養(yǎng)良好班集體的先決條件,常用的方法有研究書面材料、觀察、談話、調(diào)查等。了解研究學生是一個長期的過程,對學生個體來說,主要了解他們的家庭情況,生活環(huán)境,個人經(jīng)歷,身體素質(zhì),學習情況,個人興趣,社會交往及思想品德等。對學生群體來說,主要了解研究群體的共性特點,如班級成員當前的思想狀況、學習動態(tài)和發(fā)展趨向,非正式群體的形成情況以及班級成員間的人際關(guān)系等。

  (二)確定班集體的奮斗目標

  集體奮斗目標是指集體成員在一定時期,一定階段實現(xiàn)的任務和要求。它是集體形成和發(fā)展的動力。確立班集體的奮斗目標,第一,要把握目標的方向性,即每次活動的目的任務要符合黨的教育方針,符合社會的要求。第二,要把握目標的激勵作用,即符合集體和每個成員的內(nèi)在需要。

  確立集體奮斗目標的方法主要有:第一,具體化目標法。即把學校總的教育目標具體化為班集體的目標,再根據(jù)集體中每個成員的不同情況提出具體要求。第二,系列化目標法。即把班集體奮斗目標分為近期、中期、遠期等系列,結(jié)合班級特點和具體任務分步驟實現(xiàn)。第三,針對性目標法。即針對班集體存在的問題而提出活動要求。

  (三)建立班集體的領(lǐng)導核心

  堅強的集體領(lǐng)導核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。

  (四)建立和諧的人際關(guān)系

  良好的人際關(guān)系是鞏固與發(fā)展班集體的重要手段,是班集體凝聚力的粘合劑。

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