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2016年教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)》考點(diǎn)(26)

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第六章 教學(xué)實(shí)施

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本章主要考查教學(xué)實(shí)施的知識(shí)和能力,要求考生具有小學(xué)教學(xué)組織、實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開展教學(xué)活動(dòng)。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式進(jìn)行考查,考生需重點(diǎn)掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法,小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法,對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的基本方法和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本方法也應(yīng)該有所了解。

第五節(jié) 課堂教學(xué)的實(shí)施

  高頻考點(diǎn)提要

  1.教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié):備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定;2.課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

  高頻考點(diǎn)速記

  一、教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)

  教學(xué)實(shí)施主要包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

  (一)備課

  備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最適合的表達(dá)方法和順序,以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

  教師的備課主要是做好三件事:鉆研教材、了解學(xué)生與選擇教法;寫三種計(jì)劃:編制學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、編制單元教學(xué)計(jì)劃與編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)等:在備課的所有活動(dòng)中,教案的設(shè)計(jì)處于核心的位置。

  (二)上課

  上課就是通過教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過程的不斷調(diào)整和控制,順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案,以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。上課包括導(dǎo)入、課中實(shí)施教學(xué)、結(jié)束等三個(gè)環(huán)節(jié)。上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。

  一般來說,構(gòu)成課的基本組成部分有:組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、布置課外作業(yè)等。

  上好課的具體要求:

  1.目的明確。

  2.內(nèi)容正確。

  3.方法得當(dāng)。

  4.結(jié)構(gòu)合理。

  5.語言藝術(shù)。

  6.氣氛熱烈。

  7.板書有序。

  8.態(tài)度從容。

  (三)作業(yè)的布置與修改

  (四)課外輔導(dǎo)

  課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式,是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (五)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

  學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法主要有:測(cè)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。其中,測(cè)驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法。測(cè)驗(yàn)有口試、筆試、操作測(cè)驗(yàn)等多種具體方法,其中筆試是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。

  二、課堂教學(xué)實(shí)施的策略

  (一)直接教學(xué)策略

  1.直接教學(xué)策略的含義

  直接教學(xué)策略是一種以教師為中心的教學(xué)策略,主要是由教師向?qū)W生提供信息,教師的作用是以多種方式把事實(shí)、規(guī)則和動(dòng)作序列傳達(dá)給學(xué)生。通常是以演講、朗誦的形式為主.輔以解釋、舉例、練習(xí)以及糾正與反饋等教學(xué)行為。這種教學(xué)比較適于對(duì)事實(shí)、規(guī)則、活動(dòng)過程的講解與指導(dǎo)。最具代表性的教學(xué)方法就是講授法。

  直接教學(xué)策略具有以下幾方面的特征:

  (1)面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué);

  (2)圍繞一個(gè)明確的主題組織教學(xué):

  (3)提供詳細(xì)的,反復(fù)的練習(xí):

  (4)采用“小步子”原則呈現(xiàn)材料:

  (5)學(xué)生需要進(jìn)行一定的練習(xí)。

  2.直接教學(xué)的程序

  (1)日常復(fù)習(xí)與檢查;

  (2)呈現(xiàn)與組織新內(nèi)容;

  (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí);

  (4)反饋與糾正。

  (二)自主型教學(xué)策略

  自主性教學(xué)策略既是一種教學(xué)策略也是一種學(xué)習(xí)方法,它可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中,從而取得行為復(fù)雜層次更高的成果。

  (三)共同解決教學(xué)策略

  共同解決教學(xué)策略是借助師生對(duì)話,共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識(shí)的策略。它的基本形態(tài)是教學(xué)對(duì)話與課堂討論。

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