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第五章 教學設計
內容簡介
本章主要考查教學設計的知識和能力,要求考生具有小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動等基礎知識,能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。本章內容主要以單項選擇題、材料分析題和教學設計題的形式進行考查,考生需重點掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求,能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準,結合教材特點,合理地確定教學目標、重點和難點,完成指定內容的教案設計。
第一節(jié) 教學設計概述
高頻考點提要
1.教學設計的概念;2.教學設計的原則;3.教學設計的步驟與內容。
高頻考點速記
一、教學設計的概念
教學設計又稱教學系統(tǒng)設計,是指為達到預期的教學目標,運用系統(tǒng)觀點和方法,遵循教學過程的基本規(guī)律,對教學活動進行規(guī)劃的過程。教學設計本質是一個分析學習需求、確定教學目標、設計解決方法,就解決方法進行實施、反饋、調整方案,再進行實施直至達到預期教學目標的過程。
教學設計有如下四種層次:(1)課程教學設計;(2)學期(學年)教學設計;(3)單元(課題)教學設計;(4)課時教學設計。這里所討論的教學設計主要指課時教學設計。
教學設計是實現(xiàn)教學目的的可靠保證,是連接教學理論和教學實踐的橋梁;是使教學實現(xiàn)科學性與藝術性統(tǒng)一的主要途徑。
二、教學設計的原則
1.教學設計要以目標為中心
2.在教學前明確學習者具有的能力
3.教學水平應與學習者的接受水平相一致
4.幫助學習者在學習中構建“理想的模式”
5.對復雜的學習內容進行分解
6.提高教學媒體的應用控制能力
7.運用多種教學活動方式
8.創(chuàng)造對學習有利的環(huán)境
三、教學設計的步驟與內容
(一)指導思想與理論依據(jù)
依據(jù)心理學與教育學上的有關思想以及相關理論,針對課程標準要求,提出設計思路,即學生應該怎樣學習,才能達到課標的要求。
(二)教學背景分析
教學背景分析包括教學內容分析、學生情況分析,以及前期教學狀況、問題、對策等方面的研究說明。
(三)教學目標設計
教學目標既是教學的起點,也是教學的歸宿,確立合理、適當?shù)慕虒W目標是教學設計最重要的任務。而如何才能達到預期的教學目標,則要依靠對教學內容的選擇和加工以及對學習活動的組織。
教師首先是認真研讀《課標》,分析《課標》中對有關教材內容的目標陳述,根據(jù)教材內容的特點和學生學習能力,合理地確定具體課時目標,準確地陳述教學目標。
(四)教學重點,教學難點
教學重點是教材中最重要、最基本的中心內容,是知識網絡中的聯(lián)結點,是設計教學結構的主要線索。
教學難點是指學生感到難理解或難接受的內容。這些內容,或是由于知識本身抽象、復雜而難理解,或是由于學生缺少必要的知識準備而難接受,要根據(jù)具體內容的特點和學生的基礎來確定教學難點。
(五)教學過程與教學資源設計
教學設計過程與教學資源設計主要包括教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略等。
(六)學習效果評價設計
包括對本節(jié)課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價。主要圍繞三維目標是否達到要求進行評價。評價方式應盡可能多元化,如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等。
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