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　　第一章 教育基礎知識和基本原理

　　內容簡介

　　本章考查考生教育基礎知識與基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理論、義務教育、教育目的、教育研究的基本方法等基礎知識，能夠運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。本章內容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查�？忌柚攸c掌

第七節(jié) 教育研究的基本方法

　　高頻考點提要

　　1.中學教育科學研究的含義和特點;2.中學教育科研的基本方法：觀察法、調查法、歷史法、實驗法、行動研究法。

　　高頻考點速記

　　一、中學教育科學研究的含義和特點

　　(一)中學教育科研的含義

　　教育科學研究就是以教育現(xiàn)象或教育問題為對象，運用各種科學方法，遵循科學的認識過程，根據對收集到的事實材料的分析，對假設或理論進行檢驗，以揭示教育現(xiàn)象的本質及其客觀規(guī)律的活動。

　　教育科學研究是教育科學自身發(fā)展的基本途徑。

　　(二)中學教育科研的特點

　　教育科研除具備一般科研的特征，如：探索性、問題性、系統(tǒng)性、繼承性和創(chuàng)造性等，還具有自己的特點。

　　1.研究角度的多維性

　　2.研究目的的針對性

　　3.研究主體的多元性

　　4.研究方法的多樣性

　　5.研究成果的滯后性

　　二、中學教育科研的意義

　　(一)解決教育教學問題的需要

　　(二)促進教師專業(yè)不斷發(fā)展

　　(三)不斷激發(fā)教師對工作的熱情

　　三、中學教育科研的基本方法

　　(一)觀察法

　　1.觀察法的含義

　　觀察法是研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

　　2.觀察法的分類

　　(1)自然情境中的觀察與實驗室中的觀察

　　根據對觀察的環(huán)境條件是否進行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀察和實驗室中的觀察。

　　(2)直接觀察與間接觀察

　　根據觀察時是否借助儀器設備，可以把觀察分為直接觀察和間接觀察。

　　(3)參與性觀察與非參與性觀察

　　根據觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。

　　(4)結構式觀察與非結構式觀察

　　根據是否對觀察活動進行嚴格的控制，可將觀察分為結構式觀察與非結構式觀察。

　　(二)調查法

　　1.調查法的含義

　　調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

　　2.調查法的分類

　　(1)普遍調查、抽樣調查和個案調查

　　按調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。

　　(2)現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和預測調查依據調查內容，可以分為現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和預測調查。

　　(3)問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法依據調查的方法和手段，可以將調查分為問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法。

　　(三)歷史法

　　歷史法是通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而揭示其本質和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

　　(四)實驗法

　　1.實驗法的含義

　　實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之問的因果關系的研究方法。

　　2.實驗法的分類

　　(1)根據實驗進行的場所，可分為實驗室實驗和自然實驗

　　(2)根據實驗的目的可以分為確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗

　　(3)根據同一實驗中自變量因素的多少，可分為單因素實驗和多因素實驗

　　(4)前實驗、準實驗與真實驗

　　(五)行動研究法

　　行動研究法是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。

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