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　　第一章 教育基礎(chǔ)知識和基本原理

　　內(nèi)容簡介

　　本章考查考生教育基礎(chǔ)知識與基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理論、義務(wù)教育、教育目的、教育研究的基本方法等基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。本章內(nèi)容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查�？忌柚攸c掌

第六節(jié) 教育目的

　　高頻考點提要

　　1.教育目的;2.教育目的的理論;3.我國的教育目的;4.全面發(fā)展教育的組成部分。

　　高頻考點速記

　　一、教育目的概述

　　(一)教育目的的概念

　　教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。

　　(二)教育目的與教育方針

　　教育目的強調(diào)了教育活動要達到的最終結(jié)果。

　　它是教育方針的重要組織部分。

　　(三)教育目的的層次結(jié)構(gòu)

　　教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。

　　(四)教育目的的作用

　　教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導(dǎo)向、激勵和評價的作用。

　　二、教育目的的理論

　　(一)宗教本位論

　　宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。其代表人物有奧古斯丁、托馬斯•阿奎那等。

　　(二)社會本位論

　　社會本位教育目的論的觀點是：因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境，所以要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價值;主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家事業(yè);評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標。其代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。

　　(三)個人本位論

　　個人本位教育目的的觀點是：要從個人本位本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等等。

　　(四)“教育無目的論”

　　“教育無目的論”是由杜威提出來的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育無目的。

　　三、我國的教育目的

　　(一)我國當前的教育目的

　　1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

　　教育目的的這一表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：

　　1.我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。

　　2.我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。

　　3.適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　(二)確立我國教育目的的依據(jù)

　　1.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

　　2.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

　　3.人們的教育思想

　　4.我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說

　　馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學說，其主要包括以下內(nèi)容：

　　(1)人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人;

　　(2)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

　　(三)素質(zhì)教育

　　(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

　　(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

　　(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

　　(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

　　(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

　　四、全面發(fā)展教育的組成部分

　　全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

　　德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育關(guān)系密切，相互促進，相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。

　　1.德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，為其他各育提供了方向性的保證;

　　2.智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)：

　　3.體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)：

　　4.美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用;

　　5.勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。

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