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　　第九章 問題解決和創(chuàng)造性

　　【本章考核目標(biāo)】

　　1.了解：問題的分類;問題解決、創(chuàng)造性、發(fā)散思維與輻合思維的含義。

　　2.理解：影響問題解決的因素、創(chuàng)造性的基本特征、影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素。

　　3.掌握：問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

　　【本章知識點結(jié)構(gòu)】

　　各知識點板塊分述：

　　知識點一：問題解決概述

　　一、問題解決的含義

　　1.問題給定信息和要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。問題包括，有結(jié)構(gòu)問題和結(jié)構(gòu)不良問題。

　　2.問題解決的含義

　　問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。

　　問題解決包括常規(guī)性的問題解決和創(chuàng)造性的問題解決。

　　二、問題解決的過程

　　1.問題解決的理論與模式的研究

　　試誤說、頓悟說、信息加工論模式、現(xiàn)代認(rèn)知派的模式。

　　2.問題解決的過程

　　發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。

　　三、影響問題解決的主要因素

　　1.問題的特征

　　2.已有的知識經(jīng)驗

　　3.定勢

　　4.功能固著

　　5.智力水平

　　6.動機強度

　　7.除此之外，個體的性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格、世界觀等也影響著問題的解決。

　　四、提高問題解決能力的教學(xué)

　　1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

　　幫助學(xué)生牢固地記憶知識;提供多種變式，促進知識的概括;重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

　　2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略

　　結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法;外化思路，進行顯性教學(xué)。

　　3.提供多種練習(xí)的機會

　　4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

　　鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題;鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè);鼓勵自我評價與反思。

　　知識點二：創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　一、創(chuàng)造性及其特征

　　1.創(chuàng)造性的含義

　　創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生出新奇獨特的、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力與特性。

　　2.發(fā)散思維和輻合思維含義

　　發(fā)散思維是指沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。輻合思維是指將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。

　　3.創(chuàng)造性的基本特征

　　(1)變通性

　　(2)獨創(chuàng)性

　　(3)流暢性

　　二、影響創(chuàng)造性的因素

　　1.環(huán)境因素

　　2.智力因素

　　3.已有的知識經(jīng)驗

　　4.動機

　　5.個性因素

　　三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;給學(xué)生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內(nèi)容。

　　2.注重創(chuàng)造性個性的塑造

　　保護好奇心;解除個體對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力;給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

　　3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

　　發(fā)散思維訓(xùn)練;推測與假設(shè)訓(xùn)練;自我設(shè)計訓(xùn)練;頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

　　知識點表格一：問題解決和創(chuàng)造性區(qū)別

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