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　　第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　【本章考核目標(biāo)】

　　1.了解：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感等基本概念;了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分。

　　2.理解：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系;需要層次理論;影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。

　　3.掌握：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的方法;分析成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論和自我效能感理論對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的啟發(fā)作用。

　　【本章知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)】

　　各知識(shí)點(diǎn)板塊分述：

　　知識(shí)點(diǎn)一：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述

　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其基本成分

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。

　　二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類

　　1.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　2.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力

　　知識(shí)點(diǎn)二：掌習(xí)動(dòng)機(jī)的理論(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格一)

　　一、強(qiáng)化理論

　　二、需要層次理論

　　1.生理需要

　　2.安全需要

　　3.社交需要

　　4.尊重的需要

　　5.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　三、成就動(dòng)機(jī)理論

　　成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解

　　決某一問題的愿望或趨勢(shì)。個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。

　　根據(jù)這兩類動(dòng)機(jī)在個(gè)體的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中所占的強(qiáng)度，可以將個(gè)體分為力求成功者和避免失敗者。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會(huì)選擇有所成就的任務(wù);避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

　　四、成敗歸因理論

　　韋納認(rèn)為，對(duì)行為結(jié)果的歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;把人們活動(dòng)成敗的原因常歸結(jié)為四個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞等。

　　五、自我效能感理論

　　自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

　　班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。

　　行為的結(jié)果因素即強(qiáng)化，包含直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。行為的先行因素即期待，包括結(jié)果期待和效能期待，結(jié)果期待指的是個(gè)體對(duì)自己的某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。效能期待則指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)實(shí)際去實(shí)施那一活動(dòng)。

　　知識(shí)點(diǎn)三：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素

　　一、內(nèi)部條件

　　1.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)

　　2.成熟與年齡特點(diǎn)

　　3.性格特征與個(gè)別差異

　　4.學(xué)生的抱負(fù)水準(zhǔn)

　　5.學(xué)生的焦慮程度

　　二、外部條件

　　1.家庭條件與社會(huì)輿論

　　2.教師的榜樣作用

　　知識(shí)點(diǎn)四：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

　　1.利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　2.利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

　　2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

　　3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

　　4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

　　知識(shí)點(diǎn)表格一：掌習(xí)動(dòng)機(jī)理論匯總比較

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