二、中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)
(一)倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識(shí)成分明顯
在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時(shí)期。倫理是人與人之間關(guān)系以及必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是道德關(guān)系的概括，倫理道德是道德發(fā)展的最高階段。同時(shí)，中學(xué)時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展迅速，從仿效他人的評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，品德心理中自我意識(shí)成分明顯。
1.形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動(dòng)機(jī)中占據(jù)相當(dāng)?shù)匚?/P>
從品德心理形成的過程來看，中學(xué)生對(duì)于道德知識(shí)的理解水平逐步深化，道德觀念也向穩(wěn)定性發(fā)展，逐步形成比較明確的道德信念與道德理想。
2.學(xué)生道德信念的形成要經(jīng)歷一個(gè)長期的階段，表現(xiàn)出階段性
(1)道德信念的準(zhǔn)備時(shí)期，大約在10歲以前;
(2)道德信念萌發(fā)期，大約在10到15歲;
(3)道德信念確定期，大約在15歲以后。
3.道德行為習(xí)慣逐步鞏固
中學(xué)階段是人一生中道德行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生已經(jīng)基本形成了與道德倫理相一致、較穩(wěn)定的道德習(xí)慣。
4.品德結(jié)構(gòu)更加完善
中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志與道德行為之間相互協(xié)調(diào)，形成了一個(gè)較為完善的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的一部分。
(二)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡
1.初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性
初中生道德動(dòng)機(jī)的多變性與穩(wěn)定性交織在一起，以多變性為主，隨年齡增長，總的趨勢(shì)是向穩(wěn)定性發(fā)展，多變性減少。初中生在活動(dòng)中，容易被“誘因”引起的欲望所驅(qū)使，道德動(dòng)機(jī)簡單，情境性動(dòng)機(jī)、情緒性動(dòng)機(jī)、興奮性動(dòng)機(jī)突出，動(dòng)機(jī)容易發(fā)生變化。隨著社會(huì)化水平提高，理智性動(dòng)機(jī)發(fā)展，興趣趨向穩(wěn)定，道德動(dòng)機(jī)向穩(wěn)定性發(fā)展。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。根據(jù)研究，初二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。
2.高中階段品德發(fā)展趨向成熟
高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)人了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期，表現(xiàn)在能自覺地應(yīng)用一定的道德觀點(diǎn)、信念來調(diào)節(jié)行為，并初步形成人生觀和世界觀。
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