導(dǎo)入的作用
德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”理想的導(dǎo)入是教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。它好比一把鑰匙,開啟學(xué)生的心扉,營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課未始,興已濃”的憤悱狀態(tài)。導(dǎo)入作為一堂課的起始環(huán)節(jié),具有如下的作用:
1、激發(fā)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)
興趣是入門的最佳鑰匙,是知識的“生長點(diǎn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,就能全神貫注積極思考。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、活躍的成分。貼切精練的語言,正確、巧妙的導(dǎo)人新課,可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,引起學(xué)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒,使他們愉快而主動學(xué)習(xí)并產(chǎn)生一種堅(jiān)韌的毅力。表現(xiàn)出高昂的探索精神,能收到事半功倍的效果。所以,“善導(dǎo)”的教師,在教學(xué)之始,就千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生有一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識、不斷追求真理的意向。
學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要的心理狀態(tài),也就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的愿望、意愿。早在春秋時期,孔子在《論語·述而》中就說:“不憤不啟,不悱不發(fā)!彼纬祆湓凇墩撜Z集注》中解釋道:“憤者,心求通而未得之意,悱者,口欲言而未能之貌。啟謂開其意,發(fā)謂達(dá)其辭!边@也就是我們常說的“啟發(fā)式”。教師在學(xué)生進(jìn)入“憤”的狀態(tài)時“啟”,在學(xué)生進(jìn)人“悱”的狀態(tài)時“發(fā)”,這樣的教學(xué)效果最佳?梢娫趯(dǎo)入時,教師的最主要的工作之一就是使學(xué)生進(jìn)人“憤悱”的狀態(tài)。學(xué)生一旦進(jìn)入了這種狀態(tài),就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去,變被動地“要我學(xué)”為主動地“我要學(xué)”。
2、引起注意,迅速集中思維
注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中,是進(jìn)行任何學(xué)習(xí)活動的前提條件,俄國著名教育家烏申斯基把注意形象地比作通向“心靈的唯一的門戶”。導(dǎo)入時,教師必須首先對學(xué)生的注意進(jìn)行喚起和調(diào)控,調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知注意和情緒注意,如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,學(xué)生的注意力不集中,對教師給予的各種刺激就會“視而不見”、“聽而不聞”,而富于創(chuàng)意的開講,具有先聲奪人、引人入勝的效果,使學(xué)生上課伊始就把注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)上來,為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。
3、鋪設(shè)橋梁,銜接新知與舊知
導(dǎo)入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”,具有承上啟下的作用,既是先前教學(xué)的自然延伸,也是本節(jié)課教學(xué)的開始。巧妙地導(dǎo)入,可以在復(fù)習(xí)與新知識相關(guān)的舊知識的基礎(chǔ)上,使新舊知識之間建立一種非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,為深入學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)。
4、揭示教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)方向
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)對教師是教授目標(biāo),對學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過導(dǎo)入,教師把教授目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向,自覺地以目標(biāo)來規(guī)范自己的行為,主動地逼近目標(biāo)。同時,教學(xué)目標(biāo)還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的作用。所以,在導(dǎo)入時,教師應(yīng)該清晰地闡明本次課的教學(xué)目標(biāo)。
5、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境
課堂導(dǎo)入還具有渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)效果,引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中的情境,并與教師一起與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感上的共鳴。
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