5、具體規(guī)劃和合理布置活動區(qū)域時要考慮的問題

　　1、各個活動區(qū)之間的界限性(平面界限的劃分、立體界限的劃分、懸掛張貼不同的標牌或裝飾物)

　　2、各活動區(qū)之間的相容性

　　3、各活動區(qū)之間的轉換性

　　6、管理和使用玩具和材料時應注意的方面

　　1、因地制宜，注意廢舊材料的運用

　　2、讓幼兒自由選擇玩具

　　3、制定常規(guī)，養(yǎng)成良好習慣

　　7、名詞解釋

　　界限性：各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理

　　相容性：布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質，盡量把相似的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾。

　　轉換性：在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區(qū)的活動延伸轉換至其他活動區(qū)的需要。

　　創(chuàng)造性游戲：學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反應現實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲等。

　　有規(guī)則的游戲：是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的，有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。

　　角色游戲：是指根據兒童身心發(fā)展的需要而產生的。

　　結構游戲：是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現實生活的游戲。

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