專家對(duì)教師資格證考試教育學(xué)四類題型的分析

　　教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，我國(guó)師范生在相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)合格時(shí)即可取得該證，非師范類和其他社會(huì)人員需參加教育局組織的認(rèn)證考試才能獲得教師資格證�？荚嚳颇恳话惆�括教育學(xué)、教育心理學(xué)，且各地考試差異性不大。以下是近年來(lái)南京六城區(qū)教師資格考試教育學(xué)的真題進(jìn)行分析，希望為考生提出參考。

　　教師資格考試教育學(xué)試題一般分為以下幾大類：

　　一、熱點(diǎn)教育問(wèn)題

　　這類測(cè)試題目一般包括重大的教育事件、有影響的教育著作、教育家教育思想等。

　　例 1.主張認(rèn)為的、根據(jù)社會(huì)要求加強(qiáng)給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展的教育才是好的教育這一觀點(diǎn)的著作是：()(2009年南京六城區(qū)真題)

　　A、《大教學(xué)論》 B、《愛(ài)彌兒》

　　C、《普通教育學(xué)》 D、《教育漫話》

　　例 2. 漢武帝以后，采納了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。向漢武帝提出這一建議的是：()(2009年南京六城區(qū)真題)

　　A.董仲舒 B.王充 C.司馬遷 D.鄭玄

　　例 3. 泰勒提出的“課程原理”包括四個(gè)步驟：(1)確定課程目標(biāo);(2)根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容;(3)根據(jù)目標(biāo)組織課程(4)根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程 。 (2009年南京六城區(qū)真題)

　　這類題目考查教育學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)及考生對(duì)社會(huì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度，主要靠考生平時(shí)的積累。

　　二、重要教育概念

　　教育的概念是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。

　　廣義的教育是指，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用;

　　狹義的教育是指，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。

　　教育學(xué)是一本指導(dǎo)實(shí)踐的理論學(xué)科，它的很多內(nèi)容都是由概念演變出來(lái)的，概念能從深層次去把握教育學(xué)的主干知識(shí)，因此，考生要想在教師資格證考試中有所突破，必須對(duì)概念下苦功，對(duì)教育學(xué)的概念做到融會(huì)貫通。

　　三、理論知識(shí)

　　例 4.簡(jiǎn)述人力資源理論的主要內(nèi)容。

　　1979年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者西奧多舒爾茨是公認(rèn)的人力資本理論的構(gòu)建者 。(1)人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問(wèn)題。(2)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。人力資本投資與國(guó)民收入成正比，比物質(zhì)資源增長(zhǎng)速度快。(3)人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費(fèi)，而應(yīng)視同為一種投資，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問(wèn)題。生產(chǎn)力三要素之一的人力資源顯然還可以進(jìn)一步分解為具有不同技術(shù)知識(shí)程度的人力資源。高技術(shù)知識(shí)程度的人力帶來(lái)的產(chǎn)出明顯高于技術(shù)程度低的人力 。 (2008年南京真題)

　　四、實(shí)例分析

　　這類試題通常以論述題的形式出現(xiàn)，要求考生結(jié)合材料，運(yùn)用教育學(xué)的理論進(jìn)行分析。

　　例 5. 閱讀下面文字，說(shuō)出隱含在其中的教育思想并論述這一思想的內(nèi)涵。(2007年真題第42題)

　　“……那種認(rèn)為青少年時(shí)期在學(xué)校收到的教育就足以使人在未來(lái)的一生中應(yīng)付他遭遇到的各種挑戰(zhàn)的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應(yīng)該將人受教育的時(shí)期僅限于青少年時(shí)代，而應(yīng)該貫穿于人的一生;不應(yīng)該將人受教育的場(chǎng)所僅限于學(xué)校教育而應(yīng)該遍布于全社會(huì)。

　　這類題目的答題思路是：

　　第一步：先分析材料，提取出所隱含的教育思想、教育理念

　　第二步：對(duì)材料中的教育思想、教育理念進(jìn)行解釋(教育思想提出的背景、時(shí)間、提出者以及主要內(nèi)容)

　　第三步：對(duì)材料進(jìn)行分析，如何在材料在體現(xiàn)的，以及它在現(xiàn)實(shí)生活中是如何體現(xiàn)的。

　　第四步：結(jié)合材料和實(shí)際生活分析該教育思想或教育理念的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

　　第五步：總結(jié)。

　　這類題目，是教師資格考試中，對(duì)考生能力考查最全面的一種題目，考生就要運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步深刻解讀材料所傳達(dá)的教育理念。