2010年教師資格證考試高等教育學(xué)知識考點講義(6)

　　2010年教師資格證考試高等教育學(xué)知識考點要點

　　第6章 高等學(xué)校教學(xué)

　　一.名詞解釋

　　• 1.學(xué)科

　　• 學(xué)科

　　• 指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支,具有比較系統(tǒng)完整獨立的理論體系。學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)。

　　• 學(xué)科水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的標志。

　　2.專業(yè)

　　廣義：知識的專門化領(lǐng)域。

　　狹義：專業(yè)是根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類進行高深專門知識教與學(xué)的基本單位。培養(yǎng)高級專門人才的基本教育單位，由特定的專業(yè)培養(yǎng)目標和相應(yīng)的課程體系組成。

　　• 3.課程

　　• 狹義的理解：課程——教學(xué)科目;

　　• 中義的理解：課程——教學(xué)內(nèi)容;

　　• 廣義的理解：

　　• 指學(xué)校有計劃地為引導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。

　　• 顯性課程與隱性課程.

　　• 課程——

　　• 一種培養(yǎng)人的教學(xué)方案。

　　• 它由課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)時數(shù)、課程教學(xué)進度安排等要素組成。

　　• 教學(xué)內(nèi)容與課程的區(qū)別與聯(lián)系

　　• 教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、活動安排等具體形式表現(xiàn)出來的知識、技能、價值觀念及行為。它是課程的一個重要要素。

　　課程是一種培養(yǎng)人的教學(xué)方案。不只是教學(xué)內(nèi)容，還有對內(nèi)容的安排、進程和時限等。

　　• 課程體系

　　• 一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合構(gòu)成了課程體系。課程體系主要反映在各類課程的比例關(guān)系上.。

　　• 4.教學(xué)計劃

　　• 課程體系結(jié)構(gòu)方案，是為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件。是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。

　　• 專業(yè)教學(xué)計劃的基本構(gòu)成:

　　專業(yè)培養(yǎng)目標和基本規(guī)格;

　　課程設(shè)置;

　　• 主要教學(xué)活動;

　　• 總學(xué)時，周學(xué)時;

　　• 總學(xué)分，分學(xué)分;

　　• 學(xué)歷。

　　• 修訂教學(xué)計劃要突出的重點：

　　• (1)加強素質(zhì)教育(特別是文化素質(zhì)教育);

　　• (2)課程內(nèi)容與體系的整合;

　　• (3)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);

　　• (4)學(xué)生個性發(fā)展。

　　• 5.教學(xué)大綱

　　以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計劃，規(guī)定每個學(xué)生必須掌握的理論知識，實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進度和教學(xué)方法的基本要求。

　　• 教學(xué)大綱格式要求:

　　• 說明部分：闡明本門學(xué)科的教學(xué)目的、要求以及教材編選的依據(jù)、教學(xué)方法的提示

　　• 本文部分：全部教材主要課題要目或章節(jié)，課題講授內(nèi)容的基本論點和教學(xué)時數(shù)，練習(xí)、作業(yè)、實驗要求。反映了該課題主線、知識結(jié)構(gòu)以及實施環(huán)節(jié)

　　• 附錄部分：例舉各種教學(xué)參考書和資料

　　• 教學(xué)大綱編制原則：

　　• 符合教學(xué)計劃，體現(xiàn)培養(yǎng)目標;考慮學(xué)科特點;科學(xué)性、思想性和實踐性;科學(xué)的嚴密的體系;符合學(xué)生實際，貫徹少而精原則;文字精煉、語言明確、定義準確。

　　• 6.教學(xué)過程

　　是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的一種特殊的認識過程。教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，形成思想道德品質(zhì)的過程。

　　• 7.教學(xué)評價

　　• 是在廣泛收集各種信息的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(包括教學(xué)過程及結(jié)果)進行價值判斷, 為教學(xué)決策提供依據(jù),從而實現(xiàn)對教學(xué)活動的控制,以達到預(yù)期教學(xué)目標的過程。

　　二.簡答題

　　• 1.高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置受到哪些因素的影響?：

　　• 學(xué)科的劃分;

　　• 經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要;

　　• 人自身發(fā)展的需要。

　　• 2.高等學(xué)校教學(xué)方法的特殊性?

　　• 由注重“教法”轉(zhuǎn)向更加注重“學(xué)法”;

　　• 具有很強的探索性;

　　• 具有很強的專業(yè)針對性。

　　• 3.常用的教學(xué)方法與選用原則?

　　常用的教學(xué)方法:

　　發(fā)現(xiàn)教學(xué)法;問題教學(xué)法;案例教學(xué)法;研討式教學(xué)法等;

　　選用原則：

　　教法與學(xué)法的統(tǒng)一;講習(xí)知識方法與訓(xùn)練智能方法的統(tǒng)一;常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的統(tǒng)一。

　　• 4.學(xué)校評價的類型與作用?

　　• 按評價對象分：學(xué)校教學(xué)水平評價;專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價;課程教學(xué)評價;

　　• 按評價主體分：自我評價;政府評價;中介機構(gòu)評價;

　　• 按評價時間作用分：診斷性評價;形成性評價(過程評價);總結(jié)性評價。

　　• 評價的作用:

　　• 管理作用;導(dǎo)向作用;鑒定作用;激勵作用;改進作用。

　　三.論述題

　　• 1.結(jié)合實踐談?wù)勀闶窃鯓迂瀼啬骋唤虒W(xué)原則的?

　　• 如:科學(xué)態(tài)度與人本精神統(tǒng)一原則

　　• (1) 科學(xué)態(tài)度與人本精神統(tǒng)一原則;

　　• (2)教師學(xué)生能動合作與自覺制約統(tǒng)一原則;

　　• (3) 科學(xué)穩(wěn)定性與適時更新統(tǒng)一原則;

　　• (4) 教學(xué)條件廣泛開發(fā)選擇與有效應(yīng)用統(tǒng)一原則;

　　• (5)教學(xué)方法上發(fā)展形象思維與發(fā)展邏輯思維統(tǒng)一原則;

　　• (6)教學(xué)組織上的課堂教學(xué)與非課堂教學(xué)統(tǒng)一原則;

　　• 2.高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

　　• (1)教學(xué)改革趨向國際化;

　　• (2)學(xué)科趨向綜合化;

　　• (3)教學(xué)趨向個性化

　　• (4)教學(xué)管理活性化

　　• (5)倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)

　　• (6)教學(xué)改革圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)展開

　　• (7)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容更新。