在公務(wù)員考試中,資料分析部分的特點是最鮮明的。即考生在日常復(fù)習(xí)時,往往會自我感覺非常好--題目容易、準(zhǔn)確率高。但是,在實際應(yīng)考中,這部分的題目的得分率相當(dāng)之低。究其原因,主要有兩個方面:一是考生在大部分時候按試題順序解題,當(dāng)完成偏難的邏輯題之后,解答資料分析的時候思路已經(jīng)非常混亂、剩余的答題時間也很有限?忌茈y發(fā)揮正常的狀態(tài)。另一方面是資料分析本身的特點。如果要求考生在日常復(fù)習(xí)的松弛狀態(tài)下解答,會比較輕易的解答,考生日常應(yīng)答不計時間的情況也使得考生能夠花大量的時間去做計算、分析和比較,而實際考試中是不會允許考生利用如此長的時間答題?忌鶗诮忸}時手忙腳亂,找不到文字資料主題、解答統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖計算出錯的情況常常出現(xiàn)。這使得考生的整體得分率在公務(wù)員行政職業(yè)能力測試中相對較低。
有鑒于此,考生在復(fù)習(xí)資料分析時,需要注重模擬真實的臨考狀態(tài)。即在給定的時間內(nèi),能否較好的完成試題。從而發(fā)現(xiàn)自己在資料分析實際應(yīng)試中的不足,在今后的復(fù)習(xí)中有的放矢、補(bǔ)缺補(bǔ)差。
關(guān)于資料分析,他主要分成三大部分:文字資料、統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
咱們著重的介紹一下統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)。
關(guān)于統(tǒng)計表,他主要考察考生的數(shù)字運算能力,特別是快速計算的能力。這需要考生能夠在日常就開始掌握。一般來說,涉及到的計算涉及到幾種:幾種類型比例的相加,不同基數(shù)按比例增加的個數(shù)。在計算的同時,還涉及到判斷。考生應(yīng)該先從判斷出發(fā),尋找合適的計算方法,這樣才會是高效率的。另外,從數(shù)學(xué)思維的角度,同類運算中加法比減法更經(jīng)濟(jì),乘法比除法更省事;不同類運算中,做3次加法可能比做1次乘法還要快。這需要考生盡量注意,在日常的訓(xùn)練中尋找合適的計算方法,從而有效地提高速度。
關(guān)于統(tǒng)計圖,需要注意它與統(tǒng)計表的不同。他在更多情況下,是定性的。其基本特點就是一目了然。與統(tǒng)計表不同,統(tǒng)計圖不需要作太多的實際計算;從另一個方面,它考察的是考生的估算能力和直覺判斷?忌趶(fù)習(xí)時,也需要區(qū)別統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的考察著重點,以免發(fā)生事倍功半的情況。
綜合來說,資料分析的復(fù)習(xí)需要考生加強(qiáng)對真實考場狀態(tài)的模擬。另外,部分考生如果有信心,也可以將自己的資料分析答題時間訓(xùn)練的很短,從而可以首先解答此類題目,也為很好的完成公務(wù)員行政職業(yè)能力測試打下基礎(chǔ)。
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