在行測(cè)言語理解題目中，有一類邏輯填空題，要想做對(duì)這類題，送給大家一句話：“以語境分析為重點(diǎn)、以詞語積累為基礎(chǔ)”。也就是說，考生不僅要掌握上下文之間的邏輯關(guān)系，而且要掌握大量詞匯，而對(duì)于詞匯的主要考察方式就是詞語辨析，也就是找出選項(xiàng)中意思相近的詞語之間的差異。下面，中公教育行測(cè)頻道就具體講一下詞語之間的差異可以從哪些方面辨析。
1.含義側(cè)重
定義：選項(xiàng)中的各組詞雖然意思接近但卻在所指對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)上有所側(cè)重。比如名詞區(qū)別的側(cè)重點(diǎn)往往在所指事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)方面;動(dòng)詞區(qū)別的側(cè)重點(diǎn)往往在所指動(dòng)作的方式、方法或動(dòng)作的結(jié)果方面。
示例：例如“美滿”、“圓滿”都指沒有缺欠、使人滿意，但“美滿”著重指美好、完美，“圓滿”著重指完備周全。
應(yīng)用：在做邏輯填空這類題目時(shí)，若遇到意思特別相近、難以辨析的詞語，我們可以根據(jù)詞義本身的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。
2.搭配對(duì)象
定義：有些詞語會(huì)有特定的搭配對(duì)象，這些搭配往往是固定的、約定俗成的。
示例：比如“侵犯”、“侵占”，前者與“主權(quán)”、“利益”、“領(lǐng)空”等搭配，后者跟“土地”、“財(cái)產(chǎn)”、“領(lǐng)土”等搭配;再比如真題中曾出現(xiàn)過的身體瘦弱、意志薄弱、情感脆弱、性格軟弱等。
應(yīng)用：邏輯填空的有些題目可以根據(jù)詞語的固定搭配或者慣用搭配進(jìn)行快速選擇。
3.語意輕重
定義：有的詞語所表示的意思或修飾的話題雖相同，但在表現(xiàn)的程度上有著輕重的不同。 示例：如“輕視”、“蔑視”，“蔑視”的表現(xiàn)程度要重于“輕視”;再如“失望”、“絕望”，應(yīng)用：根據(jù)詞義的語意輕重不同，選擇與原文更為匹配的選項(xiàng)。
4.范圍大小
定義：主要體現(xiàn)在詞義范圍和使用范圍兩個(gè)方面。詞義范圍指的是某些詞語的含義雖相同但范圍上有大小之別;適用范圍指的是有的詞在所指對(duì)象的范圍上有大小之別。
示例：例如“宣講”、“演講”，“宣講”指誦讀講解、對(duì)眾宣傳講述;“演講”指演說、講演，兩個(gè)詞的詞義范圍能分出大小，再如“性質(zhì)”和“品質(zhì)”，代表的都是屬性這一概念，但“性質(zhì)”可以指一切事物的屬性，范圍較大;“品質(zhì)”則多指人的品性，有時(shí)指物品的質(zhì)量，范圍較小，
應(yīng)用：應(yīng)結(jié)合題目信息選擇范圍合適的詞。不了解適用范圍的大小就容易出現(xiàn)“大詞小用”或“小詞大用”的毛病。
5.詞性和句法功能
定義：詞語的句法功能指的是詞語在句子當(dāng)中所充當(dāng)?shù)某煞�。名詞多充當(dāng)主語、賓語、定語;動(dòng)詞多充當(dāng)謂語;形容詞多充當(dāng)定語、狀語;副詞多充當(dāng)狀語、補(bǔ)語。
示例：當(dāng)務(wù)之急是名詞性質(zhì)的詞語，多充當(dāng)主語和賓語，而首當(dāng)其沖是動(dòng)詞屬性的詞語，多充當(dāng)謂語。
應(yīng)用：做題的時(shí)候結(jié)合詞語的詞性及其句法功能，找出能夠?qū)⒉牧涎a(bǔ)充完整的詞語。比如，題目設(shè)空處明顯缺謂語，那么肯定首選能充當(dāng)謂語的動(dòng)詞，如果兩選項(xiàng)同是動(dòng)詞則要考慮能否帶賓語的問題。
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