考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)專家根據(jù)多年研究經(jīng)驗(yàn)將考生們?cè)谏暾搶懽髦型怀龃嬖诘膸讉�(gè)問題進(jìn)行總結(jié)，希望備考2016公務(wù)員考試的考生，在考場(chǎng)上不再重蹈覆轍。
一、思維轉(zhuǎn)換不到位
在選拔公務(wù)員的筆試中設(shè)置申論這個(gè)科目，目的就是測(cè)查應(yīng)考者是否具備從事機(jī)關(guān)工作的各項(xiàng)能力，因此，考生在答題過程中的身份定位應(yīng)是一名機(jī)關(guān)工作人員，這就要求我們每位考生在分析和解決問題時(shí)具備政府思維，這就涉及角色轉(zhuǎn)換的問題，要求考生要站在政府角度思考問題、解決問題，在文章書寫中要求作者能夠把這種政府思維體現(xiàn)出來(lái)，在語(yǔ)言上要求表達(dá)規(guī)范，不能有明顯的口語(yǔ)色彩，在思想內(nèi)容上要求作者在解決問題時(shí)要具有宏觀思維，避免學(xué)生思維。對(duì)于第一點(diǎn)要求，我們絕大部分考生做得不錯(cuò)，但第二點(diǎn)要求，很多考生做得不好，比如一篇文章要談傳統(tǒng)文化的保護(hù)，很多考生的論證就僅著眼于家庭、學(xué)校的教育，最多把視野放寬到政府宣傳上，這樣的論證就能反映出考生仍把解決問題的角度定在自己熟悉的領(lǐng)域——家庭、學(xué)校，這是很明顯的學(xué)生思維，而不是真正具備了政府思維，如果換一個(gè)思路，從學(xué)習(xí)、傳播傳統(tǒng)文化角度來(lái)論證，思考問題的角度就比較周全了。
二、立意不唯一
大家都知道申論文章的立意很重要，立意精準(zhǔn)是每一位考生孜孜不斷的追求，找準(zhǔn)命題人想讓考生寫的立意有難度，但與此相比，現(xiàn)在試卷反映出來(lái)的立意不唯一的問題則是考生不應(yīng)該犯的低級(jí)錯(cuò)誤。大家都知道一篇文章只有一個(gè)立意，即是我們通常說的中心論點(diǎn)，文章都是圍繞中心論點(diǎn)展開書寫，從文章的標(biāo)題第一個(gè)字到結(jié)尾的最后一個(gè)字都必須是為中心論點(diǎn)服務(wù)的，而很多考生寫的文章的前后思想不統(tǒng)一。例如在標(biāo)題中是傳統(tǒng)文化，開篇?jiǎng)t變成中華文化，在論證時(shí)又成了民族文化，結(jié)尾有可能又變成民俗文化，雖然都是在說文化，但是傳統(tǒng)文化、中華文化、民族文化、民俗文化在其內(nèi)涵上是有差異的，文章的立意在不經(jīng)意間就發(fā)生了改變，這一問題的出現(xiàn)是因?yàn)樽髡邔?duì)各個(gè)概念的內(nèi)涵理解不透導(dǎo)致的。
三、分論點(diǎn)間在內(nèi)容上存在交叉
文章觀點(diǎn)的論證離不開一個(gè)個(gè)分論點(diǎn)，在寫作時(shí)分論點(diǎn)除了要支撐文化的總論點(diǎn)即立意外，為了確保論證的邏輯清晰，各個(gè)分論點(diǎn)在內(nèi)容上不能出現(xiàn)交叉，或是明顯能看出包含和被包含的關(guān)系。而這于這個(gè)要求，很多考生在寫作中落實(shí)的并不好，比如文章立意是要讓絢麗的傳統(tǒng)文化之花經(jīng)久不衰，三個(gè)分論點(diǎn)可分別從強(qiáng)化政府責(zé)任、全社會(huì)形成良好氛圍、每個(gè)公民積極參與入手對(duì)文章展開論證。我們仔細(xì)研讀一下三個(gè)分論點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)分論點(diǎn)只包含了政府和公民這兩個(gè)主體，盡管每一部分強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，但是從主體角度出發(fā)，分論點(diǎn)間很容易在內(nèi)容上出現(xiàn)交叉、重疊，這類問題的存在會(huì)使文章的思想性打折。
考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)專家希望考生們能夠注意以上幾個(gè)問題，在平時(shí)練習(xí)中盡量避免，讓文章立意精準(zhǔn)、集中，論證清晰、有力，以實(shí)力打動(dòng)閱卷人，取得高分!
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