歸納概括題作為必考題型,其重要性不言而喻,在掌握基本作答方法技巧的前提下,還應(yīng)參考近年考情,避開作答“雷區(qū)”。考試吧致力于為大家做好“清障掃雷”工作,現(xiàn)將歸納概括題型作答誤區(qū)一一呈現(xiàn)如下。
一忌:照搬原話,毫無提升。
對(duì)于歸納概括題型,部分考生往往從字面理解,望文生義,認(rèn)為作答歸納概括只要照抄照搬材料原話,不需任何提升總結(jié),這一見解是不可取的。歸納概括能力本身是思考能力的體現(xiàn),加之當(dāng)前給定資料偏于案例化、口語化,照搬照抄更是有悖歸納概括的義理。由此,根據(jù)整體或片段材料的主題,進(jìn)行一定提升是必不可少的。
【例題】(2012副省級(jí))“給定資料2~6”反映了市場經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活中的種種問題,請(qǐng)對(duì)這些問題進(jìn)行概括和歸納。(10分)
要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過250字。
【分析】資料2~6分別對(duì)各行各業(yè)具體問題進(jìn)行了闡述,如:食品安全問題頻發(fā);陌生人社會(huì)中互不信任;藝術(shù)品市場造假、權(quán)威鑒定造假;媒體和網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)造謠者幫兇;個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德;部分教師缺少師德;領(lǐng)導(dǎo)干部忽略自身道德建設(shè)等等。
作答時(shí)倘若僅僅將各領(lǐng)域問題羅列下來,顯然浮于表面。該題目在提問時(shí)未闡明何種問題,此時(shí),概括問題的實(shí)質(zhì)便是隱含的必答內(nèi)容。綜觀形形色色的問題,它們有共同的深層次問題存在,即:道德失范。因此,在總括句中將其統(tǒng)歸為道德失范,在分要點(diǎn)闡釋上呼應(yīng)道德問題,缺一不可。
2.(2014副省)“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”,請(qǐng)對(duì)此予以歸納概括。(10分)
要求:全面準(zhǔn)確,分條歸納,不超過150字。
【分析】資料2通篇對(duì)心理缺失的表現(xiàn)形式給予了具體闡述,如焦慮緊張,心理失衡,信任危機(jī),空虛迷茫等等,未指出是何種缺失,語言較為隨意口語化,因此,照搬原話往往顯得不夠準(zhǔn)確規(guī)范,更易造成文不對(duì)題,沒有正面回應(yīng)到底缺失了什么。
在作答時(shí),應(yīng)注意在要點(diǎn)中先指明缺失了何種正面積極心理,再行闡釋,即:一是缺少心理放松渠道,在職人員感到心理壓力大而無處宣泄;二是缺少心理平衡,人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)比較中心理失衡;三是缺乏安全預(yù)期,人們對(duì)變化心理準(zhǔn)備不足;四是缺少幸福感,人們幸福指數(shù)下降、不快樂;五是缺少歸屬感,社會(huì)陌生感導(dǎo)致歸屬感降低;六是缺少認(rèn)同和同情,社會(huì)對(duì)心理疾病存在偏見和歧視。
二忌:脫離材料,過于拔高。
脫離材料和照搬原文就像硬幣的兩面,亦需引起警惕。在有些考生心中,申論科目過于理論化抽象化,即便歸納概括題也應(yīng)“上綱上線”,引經(jīng)據(jù)典。這表明考生尚未理解申論考試的基本要求以及各個(gè)題型的本質(zhì)區(qū)別。須知,歸納概括題的總體要點(diǎn)皆源自材料,材料中的“高端”關(guān)鍵詞需提煉出來,材料中的故事案例需由表及里概括出來,呈現(xiàn)在答案中。適度的提升體現(xiàn)在總括句的提煉上,邏輯結(jié)構(gòu)的掌控上,要點(diǎn)的準(zhǔn)確規(guī)范上。
【例題】(2011市地級(jí))“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請(qǐng)根據(jù)這兩則資料,對(duì)這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。(10分)要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。
【分析】資料1和資料2圍繞生活化的具體例子展開,考生只需找出相關(guān)要點(diǎn)有條不紊羅列下來即可,唯一需注意的是對(duì)眾多要點(diǎn)按照三大主體呈現(xiàn),即打工子弟學(xué)校、公立學(xué)校、家庭教育。要點(diǎn)內(nèi)部的闡釋雖然瑣碎,但不可或缺。如,打工子弟學(xué)校數(shù)量有限、條件簡陋、經(jīng)費(fèi)緊張,考生只需照此凝練概括即可,倘若升華成“我國當(dāng)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏、政府資金投入不足”則有宏大空洞之嫌。
三忌:要點(diǎn)混亂,缺乏條理。
條理性是歸納概括題目的基本要求之一?忌鷳(yīng)明確,所謂有條理,并非添上連接詞或標(biāo)好數(shù)字序號(hào)便符合此項(xiàng)要求。條理體現(xiàn)在深層次的邏輯結(jié)構(gòu)上?傮w上,一般應(yīng)符合總分結(jié)構(gòu),具體內(nèi)容上,應(yīng)明晰要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,進(jìn)行適當(dāng)歸類劃分合并。
【例題】(2014市地級(jí))“給定資料3”是F市實(shí)施心理健康促進(jìn)項(xiàng)目的工作大事記,請(qǐng)據(jù)此對(duì)F市所做工作進(jìn)行分類總結(jié)。(15分)
要求:分類合理,內(nèi)容全面。不超過200字。
【分析】資料3多是案例型材料,段落繁多,要點(diǎn)冗雜,細(xì)看下來,達(dá)數(shù)十條之多,如若直接按順序呈現(xiàn),不僅欠缺條理意識(shí)和歸納意識(shí),更容易使得閱卷人遺漏要點(diǎn)。為此,在查找要點(diǎn)過程中,應(yīng)有目的地進(jìn)行歸類,合并要點(diǎn),將要點(diǎn)按照工作內(nèi)容本身進(jìn)行分類書寫,如構(gòu)建機(jī)制、開展宣傳等。
“前車已覆,后當(dāng)改轍”,考試吧提醒考生,針對(duì)歸納概括題的作答禁忌,需結(jié)合實(shí)戰(zhàn)靈活領(lǐng)會(huì),引以為戒。只有在真題、模擬題分析演練中,才能深入掌握以上作答誤區(qū)的真實(shí)面貌及其變種,從而知己知彼,“克敵制勝”。
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