俗話說，思維決定起點(diǎn)，一個(gè)好的思維方式，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)幫助考生快速領(lǐng)悟申論考試的真諦，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，把握命題人背后的本質(zhì)性含義和命題意圖。申論在所有的公務(wù)員考試中都占有較大的比重，但是每年的申論平均分并不高，申論的總體得分很大程度上決定了各位考生的成敗，而基礎(chǔ)的思維方式?jīng)Q定了申論的成敗，那么決戰(zhàn)申論，考生必須要掌握的基礎(chǔ)思維方式有哪些呢？
第一、五位一體
申論是主要考察應(yīng)試者從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目，申論材料主要來源于國家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)層面的問題，導(dǎo)向于中央重大的公共政策和方針。申論試卷中可能五位一體都會(huì)考察到，如2012年國家公務(wù)員考試副省考試，大主題是道德滑坡問題，材料構(gòu)成中有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的道德滑坡，政治領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域等。也可能是單一考察，整體材料的主題是反映一個(gè)大問題，可以是單一的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)領(lǐng)域問題，如2013年國家公務(wù)員考試副省和地市卷，考察的主題是文化，材料中包含基層文化、漢語言文化、傳統(tǒng)文化、民間文化，物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化等。無論怎樣的考察方式，運(yùn)用五位一體的思維方式都可以能幫助考生快速把握材料的主題和范圍。
第二、五個(gè)維度
申論材料有其內(nèi)在的邏輯性，歷年考過的申論主題中，80%為常規(guī)性材料，涉及主體的五個(gè)方面，背景+現(xiàn)狀(好現(xiàn)象+問題)+原因+影響(危害+意義)+對(duì)策，通過梳理材料的邏輯思維導(dǎo)圖，可以方便考生快速把握每則材料和整體材料之間的邏輯關(guān)系，對(duì)于小題目而言，不論是歸納概括(問題、原因、影響、主要內(nèi)容等)還是提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、綜合分析都能按其答題思路快速找到答案要點(diǎn)，即使是作文，把握了這五大維度，不論是寫分析為主的議論文(分析問題、原因、影響等)還是寫以對(duì)策為主的議論文，或是起承轉(zhuǎn)合式的文章都能非�？焖俚卣业轿恼碌姆终擖c(diǎn)，并且不會(huì)跑題。掌握五個(gè)維度的分析方法也能幫助我們更深入的理解材料，理解材料的辯證性。
第三、四個(gè)層面
申論材料的辯證性特點(diǎn)，就決定了材料中很大一部分是反映我國在五位一體的發(fā)展中存在的問題，對(duì)于產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析，同時(shí)會(huì)涉及四個(gè)層面，觀念、管理、制度和利益，在2011年國家公務(wù)員考試“鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村失根”主題的背景下，講到了中國農(nóng)村教育發(fā)展中的困境，希望小學(xué)遭廢棄、背井離鄉(xiāng)融城難等問題，無不和國家和公民觀念、管理、制度和利益息息相關(guān)，四者之間還有層層遞進(jìn)的關(guān)系所在。
第四、多個(gè)主體
申論材料圍繞著大的主題，會(huì)涉及社會(huì)群體中多個(gè)主體的問題或原因或影響、對(duì)策等，60%左右的案例型材料和20%左右的觀點(diǎn)型材料也是來源于多個(gè)主體，通常涉及的主體有個(gè)人(政府官員、專家學(xué)者、社會(huì)名流、網(wǎng)友、群眾等)、家庭、學(xué)校、企業(yè)、公益組織、媒體、社會(huì)、政府和國家等。不同的主體站在不同的視角上看待問題、分析問題，則會(huì)得出不同的結(jié)論，多個(gè)主體法經(jīng)常會(huì)用在歸納概括能力、提出對(duì)策能力和綜合分析能力中，有助于考生多角度、多主體分析問題。
不同的思維分析方法會(huì)讓考生對(duì)申論材料有不同的理解，只有真正掌握了這些思維分析方法，才能更好地理解材料、讀懂材料、清楚把握命題人的核心意圖和觀點(diǎn)，才能更方便找到題目的答案要點(diǎn)，把握好文章寫作的中心論點(diǎn)和主題思想。
希望考生們活學(xué)活用，多練習(xí)、多揣摩!攻克申論指日可待！
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