要求1：中心論點(diǎn)明確
考生作答思路應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明，堅(jiān)持一條主線(xiàn)，闡發(fā)一個(gè)主題，比如抓住黃河精神對(duì)維持黃河健康生命這個(gè)治黃新目標(biāo)、新方略的引領(lǐng)和支撐作用。
要求2：有思想高度
與2國(guó)考的“視野開(kāi)闊、見(jiàn)解深刻”作文要求異曲同工，考生寫(xiě)文章要代入副省級(jí)以上高層行政機(jī)關(guān)的工作角色，用政府乃至政府領(lǐng)導(dǎo)人的眼光看問(wèn)題、想事情、做謀劃，要高起點(diǎn)、高站位，從黃河歷史與文化、現(xiàn)實(shí)工作方針與精神理念引領(lǐng)的結(jié)合點(diǎn)去看這個(gè)事關(guān)國(guó)計(jì)、事關(guān)民生的重大問(wèn)題，真正站在民族、文明延續(xù)與發(fā)展的高度，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)建設(shè)、水害治理和生態(tài)保護(hù)、污染控制等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出比較深刻和高遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。
要求3：內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力
這實(shí)質(zhì)是對(duì)文章的論據(jù)使用、材料運(yùn)用提出要求，考生一個(gè)常見(jiàn)毛病就是考場(chǎng)上條件緊張、時(shí)間緊迫，無(wú)法細(xì)讀材料和利用材料，用材料中的事實(shí)和理論觀點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人言論等來(lái)支持觀點(diǎn)，因而寫(xiě)得比較空，往往就是空對(duì)空的分析與幾大塊對(duì)策的簡(jiǎn)單拼接。中公教育專(zhuān)家建議考生樹(shù)立材料意識(shí)，作文一定要有論據(jù)，要用別人的話(huà)、過(guò)去實(shí)有過(guò)的事例來(lái)支撐自己的論點(diǎn)，否則不會(huì)符合國(guó)考閱卷要求。
要求4：語(yǔ)言流暢
語(yǔ)言功力是考生與對(duì)手拉開(kāi)差距的重要分界線(xiàn)和標(biāo)志點(diǎn)。體現(xiàn)應(yīng)試者文字水平、贏取文采加分的重要標(biāo)志是語(yǔ)言，包括詞匯的豐富、新穎、生動(dòng)和運(yùn)用語(yǔ)言的技巧、藝術(shù)。文章題的作答要求通常對(duì)語(yǔ)言文字的具體運(yùn)用有所規(guī)定，這是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重要提示，一般而言，文章語(yǔ)言要得體、規(guī)范，在此基礎(chǔ)上又追求一定的生動(dòng)性，多用新詞、巧詞、熱詞、權(quán)威警句、妙言雋語(yǔ)，力求富有表現(xiàn)力。例如，“圍繞建設(shè)綠色北京，下活土地整理一盤(pán)棋”，“青春有志成大業(yè)，沃野無(wú)垠展宏圖”；“我們需要從那些承載文明的經(jīng)典中尋找真理的星光，為我們所承；在那些凝結(jié)前人智慧的書(shū)冊(cè)中擷取創(chuàng)新的靈感，為我們所傳。閱讀經(jīng)典，知而后行，以我們明智的行動(dòng)讓文明的長(zhǎng)河更加富有生命力”，這些都是語(yǔ)言得體而生動(dòng)的例子。
要求5：聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于給定資料
這是市地級(jí)以下作文獨(dú)有的要求。以政府工作和社會(huì)生活實(shí)際為依托，而不僅僅以給定資料為依據(jù)，這對(duì)于考生放開(kāi)思路、放寬視野是一個(gè)重要啟示——申論文章寫(xiě)作中，對(duì)有類(lèi)似要求的文章，“申”的一面可相對(duì)更大一些，取材范圍可比給定材料廣一些，思考的角度既要從給定資料和題意出發(fā)，又不限于材料中的問(wèn)題。比如《來(lái)自農(nóng)村的城里人陷入“無(wú)根”危機(jī)》這一市地考卷的主題，就可以不僅限于“農(nóng)民工子女教育”，而是聯(lián)系社會(huì)生活中實(shí)有的“城鄉(xiāng)斷裂”和“外來(lái)人難以融入大城市”等現(xiàn)象，進(jìn)行闡發(fā)分析和延伸論述。中公教育專(zhuān)家認(rèn)為，這可以對(duì)閱卷標(biāo)準(zhǔn)更吻合一些，也可以使文章立意升華，論而有據(jù)，收到提分效應(yīng)。
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