申論作為一門讓考生談之微微色變的科目，如何取得高分，從而一路過五關(guān)斬六將取得勝利，成為困擾考生的長期性話題。而申論得分低，又主要在于客觀題(非寫作題目)得分偏低。下面，將對其進(jìn)行分析和提出建議，在根本上解決申論得分低的困境。
眾所周知，申論中的概括題、對策題、分析題乃至于公文應(yīng)用文題目，除了個(gè)別的邏輯分、格式分等，多數(shù)分?jǐn)?shù)都來源于材料中的一要點(diǎn)。這也就是為何在公務(wù)員考試中，個(gè)別“裸考”的同學(xué)能得到還可以得高分之緣由——對材料理解到位，明確到底“抄什么”。那如何在紛繁蕪雜的材料中，定位到最關(guān)鍵的信息，從而一擊斃“敵”，便是考生最關(guān)心的問題。
其答案便是對相關(guān)材料的邏輯進(jìn)行梳理，結(jié)合字?jǐn)?shù)限制，判定出到底寫什么以及寫到什么程度。如一道題目讓我們概括下列材料的內(nèi)容要點(diǎn)：
一項(xiàng)針對100萬在職工作人員工作現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，近三分之二的人感到壓力較大。尤其在警務(wù)、義務(wù)人員、高層管理者等職業(yè)群體中。70﹪—80﹪的人都感到壓力大，表現(xiàn)為失眠，記憶力衰退，容易緊張、焦慮和抑郁。許多感到調(diào)整自己原有的心理定式和行為模式越來越困難，心理放松，宣泄郁悶的機(jī)會(huì)和渠道越來越少。
梳理材料邏輯發(fā)現(xiàn)，材料整體上是并列結(jié)構(gòu)，前三句話談的是人們普遍感到壓力巨大，而后羅列了一些職業(yè)群體和其具體表現(xiàn)，因此第一個(gè)點(diǎn)內(nèi)部又為總分結(jié)構(gòu);最后一句談的是人們調(diào)整困難、宣泄不便。
若概括材料內(nèi)容要點(diǎn)，字?jǐn)?shù)限定為二十字以內(nèi)，那便是多數(shù)職工壓力巨大，調(diào)整宣泄困難。若字?jǐn)?shù)限定較為寬松，可再酌情加上若干表現(xiàn)和修飾語。尋找要點(diǎn)勢必不可能僅僅停留在個(gè)別規(guī)范詞語和高檔詞語之上，需要先將材料邏輯吃透，再從微觀層面抓取關(guān)鍵詞。同理，再看下面一則材料，總結(jié)其要點(diǎn)：
由于當(dāng)前各種體制機(jī)制還不夠完善，人們在資源占有、機(jī)會(huì)獲取、成果享用等方面出現(xiàn)事實(shí)上的不公平，一部分人往往在比較中產(chǎn)生了心理失衡。加之現(xiàn)代社會(huì)信息化程度高，各種不平衡、不公平信息迅速大量地傳播公眾，造成了更多人的心理失衡，這種情緒積累時(shí)間過長，勢必產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題和社會(huì)矛盾。
材料整體上談了兩個(gè)方面，可視為并列或補(bǔ)充結(jié)構(gòu)，第一個(gè)點(diǎn)談的是由于體制不成熟，在諸多領(lǐng)域出現(xiàn)不公平，導(dǎo)致心理失衡;第二個(gè)點(diǎn)談的是高度的信息化將不公平迅速傳播，導(dǎo)致不公平感加劇，后果更加嚴(yán)重。若字?jǐn)?shù)限定在三十字以內(nèi)，我們需要抓的是材料核心，即兩條原因和最終結(jié)果，即由于體制不成熟和信息化程度高，造成人們心理失衡并引發(fā)嚴(yán)重后果。若字?jǐn)?shù)限定較為寬松，可再對其優(yōu)化，即由于體制機(jī)制不完善引發(fā)人們心理失衡，信息化程度高則進(jìn)一步加劇這種失衡，帶來嚴(yán)重后果。
綜上所述，如何在短時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)找全、找準(zhǔn)，根本上取決于對材料邏輯的把握，在此基礎(chǔ)上，再抓取關(guān)鍵詞或進(jìn)行總結(jié)。只要我們抓好對材料的梳理這一制高點(diǎn)，相信客觀題不再成為你的攔路虎!
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