《申論》考試作為一項(xiàng)與時(shí)事有一定關(guān)聯(lián)度的公職考試科目，為取得更好的成績(jī)而對(duì)實(shí)事保持適當(dāng)?shù)年P(guān)注確實(shí)是有益無害的。但是，很多同學(xué)恰恰在這個(gè)問題上陷入了誤區(qū)，即過分依賴實(shí)事信息的積累，而忽略了對(duì)《申論》考試內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握，混淆了復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
為進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，少走彎路，就必須客觀分析《申論》考試的命題形式和特點(diǎn)。按照《國家公務(wù)員考試大綱》和省考的申論大綱當(dāng)中都明確說明《申論》考試共分為注意事項(xiàng)、給定資料、作答要求三個(gè)部分。對(duì)于注意事項(xiàng)這一部分，同學(xué)們務(wù)必不能完全忽視，而應(yīng)該利用半分鐘左右的時(shí)間，快速瀏覽一下，本次《申論》的考試要求是否有一些變化，即使這種變化是十分微小的，如果同學(xué)因?yàn)橥耆鲆暥粤颂�，那仍是非常不值得的。而余下的這兩個(gè)部分，就是本文討論的重點(diǎn)內(nèi)容，也是《申論》考試最為重要的兩個(gè)部分。
華圖教育專家把“給定資料”(以下簡(jiǎn)稱材料)和“作答要求”(以下簡(jiǎn)稱題目)定義為《申論》考試的兩個(gè)變量，即：《申論》=f(x、y)，y=ax。如果把“注意事項(xiàng)”這個(gè)部分加進(jìn)來，這個(gè)定義也可以改造為：《申論》=f(x、y)+b。這個(gè)定義包含了幾層非常重要的含義：
第一，要大家務(wù)必明白《申論》答題的核心內(nèi)容全部來源與材料。命題形式既然是材料+題目，這等于明白告訴大家題目是緊緊依據(jù)材料而設(shè)置，那么，其答案就是一定是從材料中獲得，否則材料的存在將形同虛設(shè)。當(dāng)然，針對(duì)不同的題型獲取答案的方式各有不同。
第二，材料的選取和題目的設(shè)置具有很強(qiáng)的靈活性。《申論》考試的材料不是一篇完整的文章，其來源十分廣泛，對(duì)于同學(xué)們有限的復(fù)習(xí)精力而言，為了期待能通過超長(zhǎng)時(shí)間的閱讀材料而在考試中“巧遇”熟悉的材料，其性價(jià)比是非常低的。更進(jìn)一步，材料只是基礎(chǔ)，針對(duì)同樣的一則、甚至一段材料，都可以從幾個(gè)、十幾個(gè)角度和方式命出不同的題目。所以即便同學(xué)們偶爾碰巧遇到了一則熟悉的材料，如果沒有充分掌握閱讀技巧和審題、答題的正確思路，它也頂多是“最陌生的熟人”，幾乎不會(huì)因此給本次考試帶來多大幫助。
第三，對(duì)于材料要做到充分吸取其營(yíng)養(yǎng)，例如，對(duì)于一些在前面的小題部分沒有用到或沒有充分利用的材料，尤其是重要的材料，要學(xué)會(huì)多深入思考，這樣一來，也就不會(huì)再發(fā)愁大作文寫的沒有靈魂和高度。合理巧妙利用材料，是短時(shí)間內(nèi)提高大作文分?jǐn)?shù)的一招妙計(jì)，這也是《申論》大作文與其他類文章寫作的重大區(qū)別之一，甚至是與一般公文寫作也有著這種區(qū)別。
總結(jié)起來，不難看出，《申論》絕對(duì)是一種非常具有自身特點(diǎn)的考試形式，僅是材料和題目之間的這種雙變量關(guān)系就能帶給大家很多重要的啟示，從而將大家的復(fù)習(xí)導(dǎo)入正確的軌道。當(dāng)然，在學(xué)有余力的情況下，廣泛的閱讀量是有益無害的，但是就應(yīng)試、尤其是獲取《申論》高分而言，我們必須做到分清輕重。簡(jiǎn)言之，務(wù)必要對(duì)《申論》規(guī)律有深刻把握，尤其是作答的過程要做到對(duì)材料的“去粗取精”和“深入理解”，以及對(duì)題目進(jìn)行有針對(duì)性的作答。
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