眾所周知，寫作能力是一種需要長期積累才能獲得的能力，它無法靠簡單的突擊訓(xùn)練來獲得迅速提高。在這樣的認(rèn)知邏輯下，人們便認(rèn)為申論考試的準(zhǔn)備與否無關(guān)緊要。對(duì)于寫作能力和表達(dá)能力較差的、理工科背景的朋友們來說，申論成了永遠(yuǎn)不敢正視的痛楚;對(duì)于寫作和表達(dá)能力都較強(qiáng)的、文科背景的朋友們來說，申論似乎成了勢在必得的“利器”。實(shí)際上，這正是誤讀申論考試的兩個(gè)極端。按照這種邏輯，很多人輕視對(duì)申論考試的準(zhǔn)備，只注重對(duì)行政職業(yè)能力測驗(yàn)的復(fù)習(xí)，熱衷于參加行政職業(yè)能力測驗(yàn)的輔導(dǎo)班，并把大量的時(shí)間用于練習(xí)“行測”的試題。實(shí)踐證明，無論是對(duì)申論的懼怕意識(shí)，還是對(duì)申論的輕蔑意識(shí)都源于這種關(guān)于“申論就是純粹的寫作考試”的認(rèn)知，這致使人們偏離了正確的申論備考方向，從而距離公職人員的夢想越來越遠(yuǎn)。
其實(shí)，2000年以后的申論考試早已經(jīng)不再是單純的寫作考試了，而是一種在閱讀與分析材料基礎(chǔ)上的集概括和分析問題、解決問題于一體的案例分析題。申論考試誕生于上個(gè)世紀(jì)90年代初，當(dāng)時(shí)考試的內(nèi)容就是命題作文，也就是單純的寫作考試。然而，隨著公職人員考試制度的日趨完善和公職人員考試競爭的日趨激烈，我國在公職人員申論考試中逐漸引入了西方發(fā)達(dá)國家文官制度中的案例分析的相關(guān)內(nèi)容，使申論考試由開放式向封閉式轉(zhuǎn)變，由自由寫作向定向分析轉(zhuǎn)變，考試的針對(duì)性逐漸加強(qiáng)，試題的指向性更加鮮明，審題難度降低，答題要求更嚴(yán)�，F(xiàn)在的申論考試是從多個(gè)角度、多個(gè)層次來考查考生的能力。考查的絕對(duì)不是單純的寫作能力，而是包括概括能力、分析能力、表達(dá)能力在內(nèi)的綜合能力;考查的也絕對(duì)不是單純中文寫作方面的積累，而是包括中文寫作、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面綜合知識(shí)的積累。具體說，現(xiàn)代申論考試的題目主要可以分為五類：一是概括問題，二是提出對(duì)策，三是分析問題，四是貫徹執(zhí)行,五是綜合論證。這五部分考查的能力和知識(shí)儲(chǔ)備各有不同。
從這個(gè)角度上來說，申論考試取得成功的前提首先不是依靠寫作表達(dá)能力，而是依靠對(duì)材料的閱讀概括和分析能力。簡單來說，申論考試取得成功的關(guān)鍵就是“用材料說話”。根據(jù)閱卷的經(jīng)驗(yàn)來看，如果沒有把三成熟的材料通過消化加熱到八成熟或九成熟，那么即使你具有作家的書面表達(dá)能力，也不可能取得一個(gè)理想的成績。這是因?yàn)樯暾摽碱}的答案往往都來自對(duì)材料的概括和分析，而不是完全脫離材料的自由發(fā)揮。盡管，當(dāng)前有很多申論文章的題目在設(shè)計(jì)時(shí)，往往給人以好像是高考作文的錯(cuò)覺，但實(shí)際上，請(qǐng)大家注意，申論考查的絕不是簡單的寫作。
實(shí)際上，大家都覺得很難的寫作部分事實(shí)上卻是最容易的。長期的閱卷經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)極其出人意料的事實(shí)：盡管寫作能力的高低對(duì)申論成績有一定影響，但從總體來說，這種影響是微乎其微的。因?yàn)榇蠹业膶懽魉蕉疾畈欢?當(dāng)然不是差不多的好，而是差不多的“爛”。盡管，“爛”這個(gè)字眼有些刺眼，但這是事實(shí))。
其實(shí)，申論考試中最難的是前面那些相對(duì)客觀的題目，拿大家都覺得簡單的概括題來說，通常有一半以上的人因?yàn)椴坏酶爬ǖ囊I(lǐng)。因此，這里不妨先提醒一下諸位，大可不必為寫作能力一般而苦惱和痛苦，只要能掌握關(guān)于解答前半部分相對(duì)客觀型題目的技巧，申論一樣可以得高分。明白了這里面的道理，就解開了很多對(duì)自己寫作自信的同學(xué)永遠(yuǎn)都想不通的謎——“為什么身邊一些文采平平的人得分會(huì)比自己高?”
總而言之，在申論考試中，申論成績是可以在短時(shí)間內(nèi)獲得顯著提高的。當(dāng)然，這個(gè)效果的取得就需要考生掌握申論考試之道，牢記申論寫作技巧和萬能模式，并在平日的復(fù)習(xí)中多加練習(xí)，這樣才能在考試中取得事半功倍的效果!
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