申論大綱中提到，要考察考生的四大能力：閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題并解決問題的能力和文字表達(dá)能力。其中，與提出問題并解決問題的能力直接對應(yīng)的題型就是對策題。對策題在國考中，無論是省部級還是地市級的考卷中都會(huì)涉及，由此可見，這是一種非常重要的題型。如何做好這類試題呢?綜合考生易忽略的細(xì)節(jié)和閱卷的規(guī)則，給考生指點(diǎn)幾條法則：
明確問題，尋找對策。即材料反映了什么問題，需要首先明確。只有有問題，才會(huì)有所謂的對策來解決問題。如果忽略問題，拋棄問題，單純的提對策，就屬于本末倒置，對策就無“對”，只是“策”了。因此在做題的過程中，先要審清題干，看題干要求考生針對什么問題提出對策，問題是否真的明確。比如“人口普查存在很多問題，請你針對人口普查中的問題提出解決的對策”。雖然題干中告訴考生人口普查是存在問題的，但是問題的具體表現(xiàn)是什么并沒有提及。如果不清楚人口普查到底出現(xiàn)了什么問題，那么提出的對策肯定就是空泛，沒有針對性的。因此閱讀材料時(shí)，首先要明確人口普查的問題是什么。
針對問題，提出對策。對策是為了解決問題而存在的，每一條對策肯定是要針對特定的問題。所以考生在寫對策的時(shí)候，一定要注意對策的針對性。比如說，資金出現(xiàn)了問題，那么對策一定是解決資金問題的。比如說，可以申請上級部門的撥款、向銀行貸款等。這樣的對策就是具有針對性的對策，是能夠解決資金問題的。而如果考生提的對策是“加大政策的支持力度”，政策的支持和資金問題的針對性就不足。
對策細(xì)化，切忌空泛�？照剬Σ撸粌H解決不了問題，顯示出考生解決問題的能力欠缺，而且還暴露了考生文字表達(dá)能力的欠缺。因此，考生在提對策的時(shí)候，切忌空談對策，一定要把對策細(xì)化到可執(zhí)行的層面。比如，當(dāng)材料中反映了部分主體思想觀念存在問題的時(shí)候，很多考生馬上就會(huì)寫出“轉(zhuǎn)變思想觀念”這種對策。然而轉(zhuǎn)變思想觀念看起來是對策，可是怎么操作呢?考生并沒有提到!這種就是屬于空泛的對策，嚴(yán)格意義上這根本就不是對策。正確的對策應(yīng)該是細(xì)化到采用何種方式使這部分主體轉(zhuǎn)變思想觀念。如“通過加大宣傳的力度，以使其轉(zhuǎn)變思想觀念�！碑�(dāng)然，這條對策還可以繼續(xù)細(xì)化，如何加大宣傳的力度，如“通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體加大對此類事件的曝光力度，宣傳這種做法的危害性，以提高群眾的思想覺悟，促使群眾轉(zhuǎn)變思想觀念�！边@樣就能把對策逐步細(xì)化到可操作的層面了。
對策題語言的表述也好，還是對策的細(xì)化也好，都需要考生不斷的進(jìn)行相關(guān)知識的積累。建議考生多關(guān)注黨和政府的政策性文件，如十八大報(bào)告、各省份的政府工作報(bào)告等，積累相關(guān)知識，以便擴(kuò)寬視野，為對策題做好保障。
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