2015國家公務員申論通關大作文：撥亂反正的認識

　　申論得分普遍不高，是歷年申論的難解之謎。其原因何在?是不是我們的努力方向有問題?抑或是我們的心態(tài)或心里所想本來就是錯誤的?我認為，出現(xiàn)申論得分不高的根源在于“申論作文的認識誤區(qū)”的誤導。這些誤區(qū)有三：一、申論就是寫作考試;二、申論是雜文評論;三是申論是學術(shù)作文。

　　我們一一來說明：

　　一、第一誤區(qū)：申論作文就是高中作文的寫作考試

　　可以說，很多考生在一定程度上還沒有擺脫高中作文的習慣，上去就洋洋灑灑，下筆千言，結(jié)果，離題萬里啊~!以2008年的國考作文題“由怒江水電開發(fā)說開去”為示例：

　　“怒江‘怒’了!”針對前段時間全國對怒江水電開發(fā)問題展開的激烈討論，某報紙媒體用了這樣的標題。其實，我們翻開報紙、打開電視就會發(fā)現(xiàn)，“怒”的又何止是怒江呢?深圳市民幾天加不到油，怎能不“怒”;杭州市民大熱天斷電，空調(diào)成了擺設，可謂是“怒”“火”中燒;廣州市民因為液化氣大漲價而搬出了塵封已久的煤氣爐，不僅自己怒，還惹怒了鄰里……

　　他們?yōu)檎l而怒?古之英豪，沖冠一怒為紅顏;今之國人，沖冠一怒只為能源。試想，如果不是能源如此緊缺，誰會愿意在怒江沿岸的原始森林里大興土木?但能源緊缺的陰影，又確實籠罩著我們，能源問題，是現(xiàn)在和今后一段時間擺在我們面前的一大難題。

　　點評：“怒江‘怒’了!”是完全情感式的，申論考試本身是不需要這些這么情感豐富的學生的。因為作為國家形象展示“窗口”的公務員，你一切都將依據(jù)你的感情來處理，那么我們的國家將會怎樣啊!僅僅憑借感情真的就能處理好你的職務范圍之內(nèi)的公務嗎?你想想胡錦濤、溫總理他們在汶川地震時的表現(xiàn)，是怎樣的?痛哭嗎?當然不是，是臨危不懼!~理智地以最有效率地方式營救受災民眾!那么，以感情為重的你，在危難突然降臨時，你會如何處之?

　　二、申論第二誤區(qū)：申論是雜文評論

　　雜文評論的范例：

　　“民心工程”成擺設 問責不能成擺設

　　政府投資數(shù)千萬元“改水”，結(jié)果送走了“高氟水”，卻引來了發(fā)黃的“鐵錳水”。遼寧新民市的防氟改水“民心工程”，變成部分群眾的“傷心工程”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個改水工程未經(jīng)科學勘測和論證就盲目開工，趕工期、趕任務，導致巨額投資成了擺設。(2011年2月10日《新京報》)

　　斥資千萬的“民心工程”就這樣打了水漂，成了擺設，不能不讓群眾傷心。而更讓人傷心的是，直到現(xiàn)在，沒有一個部門被問責，沒有一個責任人被追究。

　　“民心工程”成擺設，而問責居然也成了擺設!

　　凡事都要整個明白，“民心工程”為何成擺設?記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“這個改水工程未經(jīng)科學勘測和論證就盲目開工，趕工期、趕任務，導致巨額投資成了擺設�！睔w結(jié)起來，原因只有一個，那就是“決策失誤”。

　　正是因為決策失誤，才使得近年來一些地方的“民心工程”淪為“面子工程”、“半拉子工程”，甚至是“傷心工程”。這些工程原本是造福百姓的，可是，由于決策者的功利心和扭曲的政績觀，這些工程變了味兒，脫離了本意。

　　近年來，因決策失誤造成的損失令人怵目驚心。據(jù)統(tǒng)計，我國“七五”到“九五”期間，投資決策失誤率在30%左右，資金浪費及經(jīng)濟損失大約在4000億-5000億元。昆明市委書記仇和曾經(jīng)指出，“決策失誤造成損失也是腐敗，而且是更可怕的腐敗�！�

　　決策失誤頻仍，緣于對決策者約束不夠，問責不力。實際上，任何決策都有一定風險，公共決策也不例外。為了盡可能地降低和規(guī)避公共決策的風險，就必須要有配套的決策約束機制和問責機制。只有讓決策者付出決策失誤的代價，才能倒逼決策者減少決策失誤。

　　就像遼寧新民市這個斥資千萬的“防氟改水工程”，如果決策者能夠預想到?jīng)Q策失誤應有的風險代價，對問責存有敬畏之心的話，我想，是不會未經(jīng)科學勘測和論證就盲目開工，更不會拼著命地趕工期的。

　　“改水工程”的本意是讓老百姓喝“放心水”。如今，走了“高氟水”，卻引來了發(fā)黃的“鐵錳水”，如此“改水工程”，豈不是天大的笑話?而更令人匪夷所思的是，新民市水利部門有關干部并不認為工程質(zhì)量有問題。其理由是，“防氟改水工程應該算是成功完成。至于改水后鐵錳超標，那是另外一件事�！�

　　對于這樣毫無責任心、強詞奪理的干部，應該有個說法，而對決策失誤的領導更應該嚴厲問責。

　　點評：文章充斥著的預感是精神上的譏諷，是對政府執(zhí)政的不滿情緒。就是一句話，政府費了很大的人力物力財力，是僅僅讓考生們“挑刺”的嗎?并且這里又摻雜了多少的個人情感??雖然這篇文章不錯，但仍然不是我們所要的申論文章。

　　三、申論第三誤區(qū)：申論是學術(shù)作文。

　　很明顯，申論寫作不是學術(shù)論文。有考生就把申論作文寫成過“學術(shù)論文”。這個，就不再具體舉例子了。申論考試，是通過一個相對公平的形式，來選拔國家所需的公務員人才!假如說，某一申論文章恰好與你的大學或研究生的專業(yè)相關，你就寫了一篇學術(shù)性很強的文章，嗯，學術(shù)水平很高，但是閱卷老師，可是不一定就能看懂的!并且，學術(shù)論文本身，要有專門的參考文獻輔助，特殊術(shù)語構(gòu)成。而我們的申論考試絕對不是學術(shù)論文。這主要是違背了國家公平選拔人才的原則。

　　綜上，本文希望通過對申論認識誤區(qū)的解說，來讓更多的考生在實際考生中規(guī)避這些誤區(qū)。申論寫作是有自己的規(guī)則可循的，利用申論考試本身所具有的規(guī)則，才能快速提升考分!

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