2014四川公務(wù)員考試申論備考：寫作課堂常見錯誤

　　作為申論考試中占了40分比重的申論文章寫作是一部分學(xué)員最為頭疼的一道題。不會寫，不知道寫什么成了學(xué)員最大的難題。甚至有一部分學(xué)員認為自己從小就不會寫作文，所以這樣一個申論文章寫作自己一定寫不好，還是放棄吧!這些都是學(xué)員們對申論文章寫作的錯誤認知，這樣一種認知下，申論文章寫作想要突破就很難。那么，文章寫作常見錯誤又有哪些呢?

　　一、申論文章寫作是對寫作能力的考察。

　　文章寫作的確是對寫作能力的考察，但是又不單單是對寫作能力的考察。申論文章寫作中加入了很大成分對學(xué)員獨立分析能力和獨立解決問題能力的考察，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)員對文字的駕馭體現(xiàn)自己特有的能力。因此，有的學(xué)員用了平實的語言卻也可以拿到申論寫作的高分。因為這一部分學(xué)員用語雖然平實，卻把自己對整篇申論材料的理解拿捏的非常到位，很好的體現(xiàn)出了自己的獨立分析和解決問題的能力。因此，在申論寫作的時候，學(xué)員需要注意以自己對申論材料的理解為基礎(chǔ)進行分析和寫作，這才是真正的文章寫作。

　　二、文章寫作是對原材料的重新拼湊。

　　在每一次的申論課堂中，都會有一部分學(xué)員認為申論文章寫作答題就是對前邊幾類題的綜合，第一題概括問題，第二題分析問題，第三題提出對策。于是，第四題的文章寫作就來一個大雜燴，把前面幾道題的答案重新整合一下，到原材料中抄一抄，綜合大作文就大功告成了。殊不知這樣拼湊出來的答案是申論考試中得分最低的答案，尤其是在近兩年的考試中。近兩年的申論命題趨勢中，越來越多的考察細微的內(nèi)容，第一題可能是對材料特定事實表現(xiàn)一的問題的概括;第二題可能是對材料特定事實表現(xiàn)二產(chǎn)生的諸多原因的分析;而第三題可能是針對特定事實中表現(xiàn)三產(chǎn)生的問題提出可行的對策。這樣，學(xué)員通過對原材料重新拼湊整合之后形成的大作文就如同一篇大雜燴，沒有明確的中心論點，沒有足夠的論據(jù)支撐，論述的也極不充分，這就成了申論閱卷中的四類卷!

　　文章寫作既謂之綜合，就是說考察了學(xué)員對整篇材料的把控，細節(jié)之處見真章，只有學(xué)員對材料理解透徹，對材料中的每一個細節(jié)都能有很好的把控，才能占領(lǐng)申論文章寫作的高地。而不是圖一時輕松，隨意拿捏幾個材料的重新拼湊就企圖蒙混過關(guān)，這是對考試的不負責(zé)任，也是對自己人生的不負責(zé)任。

　　羅馬不是一日建成的，文章寫作也不是四十分鐘簡單的語言拼湊完成的，需要的是學(xué)員們持之以恒的不斷寫作不斷修改練就的。在申論授課中，老師們也需要做好對學(xué)員這方面的引導(dǎo)。在申論文章寫作這一個環(huán)節(jié)的授課中，當(dāng)課程時間比較緊時，我們在完成授課時會把文章寫作進行壓縮講解。但是，若授課時間允許的話，在申論文章寫作這一模塊還是需要老師們拿出歷年的優(yōu)秀作文作為范例進行講解，這樣就可以以真實打消學(xué)員心中對文章寫作的錯誤認知，把學(xué)員拉回正軌。

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