在選調(diào)生考試中申論內(nèi)容考試中占了40分比重的申論文章寫作是一部分學(xué)員最為頭疼的一道題。不會(huì)寫，不知道寫什么成了學(xué)員最大的難題。甚至有一部分學(xué)員認(rèn)為自己從小就不會(huì)寫作文，所以這樣一個(gè)申論文章寫作自己一定寫不好，還是放棄吧!這些都是學(xué)員們對(duì)申論文章寫作的錯(cuò)誤認(rèn)知，這樣一種認(rèn)知下，申論文章寫作想要突破就很難。那么，文章寫作常見錯(cuò)誤又有哪些呢?
一、申論文章寫作是對(duì)寫作能力的考察。
文章寫作的確是對(duì)寫作能力的考察，但是又不單單是對(duì)寫作能力的考察。申論文章寫作中加入了很大成分對(duì)學(xué)員獨(dú)立分析能力和獨(dú)立解決問題能力的考察，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)員對(duì)文字的駕馭體現(xiàn)自己特有的能力。因此，有的學(xué)員用了平實(shí)的語言卻也可以拿到申論寫作的高分。因?yàn)檫@一部分學(xué)員用語雖然平實(shí)，卻把自己對(duì)整篇申論材料的理解拿捏的非常到位，很好的體現(xiàn)出了自己的獨(dú)立分析和解決問題的能力。因此，在申論寫作的時(shí)候，學(xué)員需要注意以自己對(duì)申論材料的理解為基礎(chǔ)進(jìn)行分析和寫作，這才是真正的文章寫作。
二、文章寫作是對(duì)原材料的重新拼湊。
在每一次的申論課堂中，都會(huì)有一部分學(xué)員認(rèn)為申論文章寫作答題就是對(duì)前邊幾類題的綜合，第一題概括問題，第二題分析問題，第三題提出對(duì)策。于是，第四題的文章寫作就來一個(gè)大雜燴，把前面幾道題的答案重新整合一下，到原材料中抄一抄，綜合大作文就大功告成了。殊不知這樣拼湊出來的答案是申論考試中得分最低的答案，尤其是在近兩年的考試中。近兩年的申論命題趨勢(shì)中，越來越多的考察細(xì)微的內(nèi)容，第一題可能是對(duì)材料特定事實(shí)表現(xiàn)一的問題的概括;第二題可能是對(duì)材料特定事實(shí)表現(xiàn)二產(chǎn)生的諸多原因的分析;而第三題可能是針對(duì)特定事實(shí)中表現(xiàn)三產(chǎn)生的問題提出可行的對(duì)策。這樣，學(xué)員通過對(duì)原材料重新拼湊整合之后形成的大作文就如同一篇大雜燴，沒有明確的中心論點(diǎn)，沒有足夠的論據(jù)支撐，論述的也極不充分，這就成了申論閱卷中的四類卷!
文章寫作既謂之綜合，就是說考察了學(xué)員對(duì)整篇材料的把控，細(xì)節(jié)之處見真章，只有學(xué)員對(duì)材料理解透徹，對(duì)材料中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能有很好的把控，才能占領(lǐng)申論文章寫作的高地。而不是圖一時(shí)輕松，隨意拿捏幾個(gè)材料的重新拼湊就企圖蒙混過關(guān)，這是對(duì)考試的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己人生的不負(fù)責(zé)任。
羅馬不是一日建成的，文章寫作也不是四十分鐘簡(jiǎn)單的語言拼湊完成的，需要的是學(xué)員們持之以恒的不斷寫作不斷修改練就的。在申論授課中，老師們也需要做好對(duì)學(xué)員這方面的引導(dǎo)。在申論文章寫作這一個(gè)環(huán)節(jié)的授課中，當(dāng)課程時(shí)間比較緊時(shí)，我們?cè)谕瓿墒谡n時(shí)會(huì)把文章寫作進(jìn)行壓縮講解。但是，若授課時(shí)間允許的話，在申論文章寫作這一模塊還是需要老師們拿出歷年的優(yōu)秀作文作為范例進(jìn)行講解，這樣就可以以真實(shí)打消學(xué)員心中對(duì)文章寫作的錯(cuò)誤認(rèn)知，把學(xué)員拉回正軌。
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