2014年吉林公務員申論備考：被提煉的"拿來主義"

　　什么是所謂的概括能力，其實最直白來說，就是概括題這類題型大概需要大家掌握的基本能力，反應在我們的大綱上，就是閱讀理解能力了，我們先來看看申論的閱讀理解能力：要求全面把握給定資料的內容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質問題;要求能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋。仔細推敲大家可以發(fā)現，這種能力其實是讓我們對材料有一定的解讀和總結能力，可以把材料的東西加以加工和整合，其實就是去材料當中“拿”東西，我們不妨稱之為“拿來主義”。

　　我們知道，申論材料的大概內容可以分成政策性，向好和向壞大概三種，在這三種構成中，有些是我們在做題時可以直接往卷子上抄的，有些則是我們需要自己加工和整合，然后再寫到卷子上，但是不管怎么樣，這都是從給定資料里“拿”。那么怎么拿，我們分情況來看看。

　　一種是可以直接“拿”。在我們的給定資料中，很多是政策性的資料，大家會發(fā)現，這些資料用詞精煉，觀點全面且辯證，而且大多還出自專家和高層領導之口，這些話具有很強的官方語言特點，大家明眼一看就覺得說的不錯，那么這種材料，大家一般經過大概的分析和判斷，根據題目的要求，可以直接拿來當答案。其實說的到這里大家也許就明白了，一般權威性和官方性的資料，都可以直接拿來用，因為它們一般都比較權威和行文正規(guī)。

　　第二種就是比較麻煩了，是不能直接拿來用的。說的形象一點，我們去田里找東西，有些是可以直接挖出來吃的，像甘蔗、花生，但是像芋頭這種，恐怕直接吃就要鬧肚子了。我們看看什么樣的材料是“芋頭”類的。第一，就是不權威的，這和第一種正好相對。百姓的訴求和一些對問題的報道，我們要從中學會提煉發(fā)生了什么，需要注意什么，也就是“是什么，為什么，怎么辦”這些要素。另外一種是事例的羅列。給定資料羅列了大量的事例，那么一定是想說明某個問題，這個時候我們需要從中提取共性，共性就是這些資料想讓我們看見的 。

　　當然，不論是直接“拿”還是間接“拿”，都需要我們有很好的閱讀習慣和方法，通過逐漸的練習加以熟練應用，大家可以再華圖為大家總結的閱讀技巧上，逐漸學會這樣的“拿來主義”。

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