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2014年吉林公務(wù)員考試《申論》答案(乙級(jí))

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  1.根據(jù)給定資料1—5,歸納我國(guó)現(xiàn)有條件下“就近入學(xué)”政策執(zhí)行難的主要原因。并指出執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。(25分)

  要求:內(nèi)容全面,觀點(diǎn)明確,條理清晰,語言準(zhǔn)確,不超過200字。

  【解題思路】

  閱讀題目,可以確定作答任務(wù)有兩個(gè),一是歸納主要原因,二是指出負(fù)面影響,作答時(shí)要認(rèn)真審題。本題要標(biāo)注概括給定資料1—5,可知本題答案要點(diǎn)在資料1—5中。本題要求答案要“內(nèi)容全面”,即考生的答案必須要點(diǎn)全面,“條理清晰”,即作答時(shí)應(yīng)注意一定的邏輯結(jié)構(gòu),分條作答。同時(shí)應(yīng)注意字?jǐn)?shù)要求,不超過200字。

  【參考答案】

  主要原因是相關(guān)配套政策缺乏,推進(jìn)師資均衡的教師交流政策不完善。一是現(xiàn)行教師管理體制導(dǎo)致教育行政主管部門調(diào)配權(quán)限受限。二是相關(guān)激勵(lì)政策不到位,很難吸引、鼓勵(lì)校長(zhǎng)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作或任教。

  負(fù)面效應(yīng)有:一是會(huì)推高學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)。二是會(huì)使沒有本地戶籍、住房者的子女入學(xué)權(quán)利受到損害。三是一旦更新劃片依據(jù),會(huì)引起糾紛。四是會(huì)影響學(xué)校發(fā)展,優(yōu)質(zhì)校教師教育、教學(xué)難度加大,薄弱校生源有保障會(huì)喪失改革發(fā)展動(dòng)力。

  2.給定資料9顯示,當(dāng)我國(guó)正努力給中小學(xué)生“減負(fù)”時(shí),倡導(dǎo)“快樂教育”的美國(guó)卻在大聲呼吁給學(xué)生“增負(fù)”,請(qǐng)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。(15分)、

  要求:觀點(diǎn)明確,分析透徹、深入,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)準(zhǔn)確,不超過200字。

  【解題思路】

  通過審題,我們可知本題屬于綜合分析題型中的評(píng)論分析題,要求針對(duì)中國(guó)“減負(fù)”和美國(guó)“增負(fù)”的現(xiàn)象進(jìn)行分析。其中作答范圍提到“給定資料9”,雖未明確限制作答范圍,但我們通過閱讀、分析材料可知,該題基本作答范圍可鎖定“給定資料9”。作答要求中有“觀點(diǎn)明確,分析透徹、深入,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)準(zhǔn)確”,因此,作答時(shí)要表明觀點(diǎn),并做到分析透徹、深入、準(zhǔn)確,邏輯要嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)有條理。

  【參考答案】

  增負(fù)和減負(fù)都有其合理性,教育改革需要結(jié)合國(guó)情。

  美國(guó)的“快樂教育”注重挖掘孩子創(chuàng)造力,適合培養(yǎng)天才。但它使孩子盲目自信,承受挫折能力低,缺乏基本技能,導(dǎo)致社會(huì)收入差距大、制造業(yè)外流和中產(chǎn)階級(jí)弱化。

  中國(guó)的應(yīng)試教育注重基本技能訓(xùn)練,卻抑制想象力和創(chuàng)造力,孩子壓力大,不快樂,也阻礙“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。

  因此,美國(guó)呼吁“增負(fù)”目的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能,中國(guó)呼吁“減負(fù)”則是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  3.給定資料6—11羅列了我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重的種種狀況。某市教育局為進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)令”要求,呼吁家長(zhǎng)[微博]配合學(xué)校共同為孩子們減負(fù),擬撰寫一封致學(xué)生家長(zhǎng)的公開信。假如你是教育局的工作人員,請(qǐng)你擬寫出該公開信的主要內(nèi)容。(20分)

  要求:內(nèi)容合理,有可行性,語體正確。400字左右。

  【解題思路】

  閱讀題干可知,題目中明確提出“給定資料6—11”,這就提醒我們,本題的作答范圍是給定資料6—11,需要我們重點(diǎn)研讀,從中提取要點(diǎn)。同時(shí)題目將問題限定為“呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)校共同為孩子們減負(fù)”,因此我們就要從這一角度去提取要點(diǎn)。從作答要求來看,“內(nèi)容合理”要求我們要點(diǎn)選擇準(zhǔn)確,“有可行性”表示公開信的內(nèi)容切實(shí)可行,而“語體正確”則是在提醒我們,本文是寫給全市學(xué)生家長(zhǎng)看的公開信,語言一定要通俗、易于理解。

  【參考答案】

  家長(zhǎng)朋友們:

  當(dāng)前我國(guó)學(xué)生升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力較大,學(xué)校和家長(zhǎng)不斷加碼,壓力大增引發(fā)學(xué)生自殺、毀書等失衡行為,為此教育部門推行“減負(fù)”措施。但盡管學(xué)校給孩子減少作業(yè)量和課程,但仍有很多家長(zhǎng)朋友給學(xué)生買教材、課外補(bǔ)課,導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)越減越重。其實(shí),壓力過大不僅損害孩子身體健康,更易產(chǎn)生精神創(chuàng)傷和人格障礙,希望家長(zhǎng)可以適當(dāng)減少學(xué)生負(fù)擔(dān),以免拔苗助長(zhǎng)。

  為了真正落實(shí)減負(fù)政策,學(xué)校科學(xué)規(guī)劃了孩子的作業(yè)量,并適當(dāng)平衡培養(yǎng)孩子基本能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力,這就需要我們的家長(zhǎng)朋友充分相信學(xué)校的規(guī)劃已經(jīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,不要給學(xué)生增加太多的課外學(xué)習(xí),不要參加太多各類補(bǔ)習(xí)班,合理安排孩子的休息時(shí)間。各位家長(zhǎng)要相信學(xué)校和政府的減負(fù)決心,共同減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),助力孩子成長(zhǎng)。

  教育改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,我們?cè)副M最大努力,為學(xué)生打造一個(gè)公平公正的教育環(huán)境,希望廣大家長(zhǎng)朋友相信我們,支持我們。孩子是教育的核心,是家庭的希望,請(qǐng)讓我們攜起手來,呵護(hù)孩子活潑的天性。

  4.從給定資料出發(fā),結(jié)合實(shí)際,以“好政策還需真落實(shí)——從60年減負(fù)談起”為題,寫一篇文章。(40分)

  要求:主題鮮明、集中,材料豐富,結(jié)構(gòu)合理,論證嚴(yán)謹(jǐn),語言有表現(xiàn)力,800-1000字。

  【參考例文】

  好政策還需真落實(shí)

  ——從60年減負(fù)談起

  早在1955年,教育部便發(fā)布了新中國(guó)第一個(gè)中小學(xué)生“減負(fù)令”。近60年里,“減負(fù)”被國(guó)家教育部門喊了9次,各地的“減負(fù)政策”也數(shù)不勝數(shù),然而結(jié)果卻是:學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重。

  減負(fù)政策落實(shí)不到位,使目前我國(guó)中小學(xué)生的壓力仍然過大,應(yīng)試教育讓多數(shù)孩子感到痛苦,扭曲孩子天性,束縛孩子發(fā)展,也使得從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型艱難。減負(fù)政策不能得以很好地落實(shí),存在政府、教育部門和家長(zhǎng)三方面的原因,真正為中小學(xué)生減負(fù),還需三方合力積極落實(shí)各項(xiàng)政策。

  落實(shí)減負(fù)政策,政府方面要健全引導(dǎo)和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制。要整頓社會(huì)上魚目混珠的課外培訓(xùn)及練習(xí)冊(cè)市場(chǎng),避免過多的輔導(dǎo)班和課外練習(xí)冊(cè)給學(xué)生造成額外負(fù)擔(dān)。成立督查小組走進(jìn)學(xué)校開展減負(fù)專項(xiàng)督查,做到定期查訪,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,及時(shí)糾正。下校檢查時(shí)對(duì)照課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)檢查學(xué)校任課任職情況并到班核實(shí)課表及實(shí)際上課情況開設(shè)情況。每學(xué)期下校進(jìn)行通過師生座談等方式檢查學(xué)校減負(fù)各項(xiàng)要求和課程落實(shí)情況。對(duì)違規(guī)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為嚴(yán)查嚴(yán)辦、嚴(yán)格問責(zé),并與教師的考核獎(jiǎng)懲結(jié)合,與校長(zhǎng)、局長(zhǎng)的“烏紗帽”掛鉤,

  落實(shí)減負(fù)政策,要促使教育部門付諸相應(yīng)行動(dòng)。要改革現(xiàn)有考試制度、教學(xué)大[微博]綱,降低教材難度并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐、德育培養(yǎng)和節(jié)假日等因素對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于一些強(qiáng)制性的減負(fù)規(guī)定,從制度層面上給予一定保障,確保上級(jí)減負(fù)文件真正落到實(shí)處。要求教師通過不斷提升自身素質(zhì)以教育方式的改變促使教育質(zhì)量的提高,改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以“分”看人的觀念。

  落實(shí)減負(fù)政策,要取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)配合得好,減負(fù)工作和學(xué)校教育就在家庭中得到鞏固和強(qiáng)化。反之,則很有可能極大削弱甚至抵消家庭中的學(xué)校教育內(nèi)涵。目前,許多家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)和理解上存在著不同的差異。他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀,成績(jī)突出,考上大學(xué)才是好孩子。因此,往往會(huì)出現(xiàn)白天教師在學(xué)校把負(fù)擔(dān)減了下來,實(shí)施了素質(zhì)教育,晚上家長(zhǎng)則開小灶,請(qǐng)家教,搞應(yīng)試強(qiáng)化培訓(xùn),進(jìn)行模擬訓(xùn)練,甚至比實(shí)施減負(fù)之前更是變本加厲。因此,在減負(fù)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,使孩子無論在學(xué)校還是家里,都有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,自我發(fā)展的寬松空間。如果家長(zhǎng)不行動(dòng)起來,問題是不能得到根本解決的。

  如此,制定落實(shí)政策的具體配套措施,各部門積極行動(dòng)起來,方能真正落實(shí)減負(fù)政策、切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān),讓孩子在屬于自我的支配空間里生活、學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,最終走向成功!

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