2014年412公務(wù)員聯(lián)考真題及答案
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1.根據(jù)給定資料1—5，歸納我國(guó)現(xiàn)有條件下“就近入學(xué)”政策執(zhí)行難的主要原因。并指出執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。(25分)
要求：內(nèi)容全面，觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，不超過(guò)200字。
【解題思路】
閱讀題目，可以確定作答任務(wù)有兩個(gè)，一是歸納主要原因，二是指出負(fù)面影響，作答時(shí)要認(rèn)真審題。本題要標(biāo)注概括給定資料1—5，可知本題答案要點(diǎn)在資料1—5中。本題要求答案要“內(nèi)容全面”，即考生的答案必須要點(diǎn)全面，“條理清晰”，即作答時(shí)應(yīng)注意一定的邏輯結(jié)構(gòu)，分條作答。同時(shí)應(yīng)注意字?jǐn)?shù)要求，不超過(guò)200字。
【參考答案】
主要原因是相關(guān)配套政策缺乏，推進(jìn)師資均衡的教師交流政策不完善。一是現(xiàn)行教師管理體制導(dǎo)致教育行政主管部門(mén)調(diào)配權(quán)限受限。二是相關(guān)激勵(lì)政策不到位，很難吸引、鼓勵(lì)校長(zhǎng)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作或任教。
負(fù)面效應(yīng)有：一是會(huì)推高學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)。二是會(huì)使沒(méi)有本地戶籍、住房者的子女入學(xué)權(quán)利受到損害。三是一旦更新劃片依據(jù)，會(huì)引起糾紛。四是會(huì)影響學(xué)校發(fā)展，優(yōu)質(zhì)校教師教育、教學(xué)難度加大，薄弱校生源有保障會(huì)喪失改革發(fā)展動(dòng)力。
2.給定資料9顯示，當(dāng)我國(guó)正努力給中小學(xué)生“減負(fù)”時(shí)，倡導(dǎo)“快樂(lè)教育”的美國(guó)卻在大聲呼吁給學(xué)生“增負(fù)”，請(qǐng)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。(15分)、
要求：觀點(diǎn)明確，分析透徹、深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)準(zhǔn)確，不超過(guò)200字。
【解題思路】
通過(guò)審題，我們可知本題屬于綜合分析題型中的評(píng)論分析題，要求針對(duì)中國(guó)“減負(fù)”和美國(guó)“增負(fù)”的現(xiàn)象進(jìn)行分析。其中作答范圍提到“給定資料9”，雖未明確限制作答范圍，但我們通過(guò)閱讀、分析材料可知，該題基本作答范圍可鎖定“給定資料9”。作答要求中有“觀點(diǎn)明確，分析透徹、深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)準(zhǔn)確”，因此，作答時(shí)要表明觀點(diǎn)，并做到分析透徹、深入、準(zhǔn)確，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)有條理。
【參考答案】
增負(fù)和減負(fù)都有其合理性，教育改革需要結(jié)合國(guó)情。
美國(guó)的“快樂(lè)教育”注重挖掘孩子創(chuàng)造力，適合培養(yǎng)天才。但它使孩子盲目自信，承受挫折能力低，缺乏基本技能，導(dǎo)致社會(huì)收入差距大、制造業(yè)外流和中產(chǎn)階級(jí)弱化。
中國(guó)的應(yīng)試教育注重基本技能訓(xùn)練，卻抑制想象力和創(chuàng)造力，孩子壓力大，不快樂(lè)，也阻礙“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。
因此，美國(guó)呼吁“增負(fù)”目的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，中國(guó)呼吁“減負(fù)”則是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.給定資料6—11羅列了我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重的種種狀況。某市教育局為進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)令”要求，呼吁家長(zhǎng)[微博]配合學(xué)校共同為孩子們減負(fù)，擬撰寫(xiě)一封致學(xué)生家長(zhǎng)的公開(kāi)信。假如你是教育局的工作人員，請(qǐng)你擬寫(xiě)出該公開(kāi)信的主要內(nèi)容。(20分)
要求：內(nèi)容合理，有可行性，語(yǔ)體正確。400字左右。
【解題思路】
閱讀題干可知，題目中明確提出“給定資料6—11”，這就提醒我們，本題的作答范圍是給定資料6—11，需要我們重點(diǎn)研讀，從中提取要點(diǎn)。同時(shí)題目將問(wèn)題限定為“呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)校共同為孩子們減負(fù)”，因此我們就要從這一角度去提取要點(diǎn)。從作答要求來(lái)看，“內(nèi)容合理”要求我們要點(diǎn)選擇準(zhǔn)確，“有可行性”表示公開(kāi)信的內(nèi)容切實(shí)可行，而“語(yǔ)體正確”則是在提醒我們，本文是寫(xiě)給全市學(xué)生家長(zhǎng)看的公開(kāi)信，語(yǔ)言一定要通俗、易于理解。
【參考答案】
家長(zhǎng)朋友們：
當(dāng)前我國(guó)學(xué)生升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力較大，學(xué)校和家長(zhǎng)不斷加碼，壓力大增引發(fā)學(xué)生自殺、毀書(shū)等失衡行為，為此教育部門(mén)推行“減負(fù)”措施。但盡管學(xué)校給孩子減少作業(yè)量和課程，但仍有很多家長(zhǎng)朋友給學(xué)生買教材、課外補(bǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)越減越重。其實(shí)，壓力過(guò)大不僅損害孩子身體健康，更易產(chǎn)生精神創(chuàng)傷和人格障礙，希望家長(zhǎng)可以適當(dāng)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，以免拔苗助長(zhǎng)。
為了真正落實(shí)減負(fù)政策，學(xué)校科學(xué)規(guī)劃了孩子的作業(yè)量，并適當(dāng)平衡培養(yǎng)孩子基本能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力，這就需要我們的家長(zhǎng)朋友充分相信學(xué)校的規(guī)劃已經(jīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不要給學(xué)生增加太多的課外學(xué)習(xí)，不要參加太多各類補(bǔ)習(xí)班，合理安排孩子的休息時(shí)間。各位家長(zhǎng)要相信學(xué)校和政府的減負(fù)決心，共同減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，助力孩子成長(zhǎng)。
教育改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們?cè)副M最大努力，為學(xué)生打造一個(gè)公平公正的教育環(huán)境，希望廣大家長(zhǎng)朋友相信我們，支持我們。孩子是教育的核心，是家庭的希望，請(qǐng)讓我們攜起手來(lái)，呵護(hù)孩子活潑的天性。
4.從給定資料出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，以“好政策還需真落實(shí)——從60年減負(fù)談起”為題，寫(xiě)一篇文章。(40分)
要求：主題鮮明、集中，材料豐富，結(jié)構(gòu)合理，論證嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言有表現(xiàn)力，800-1000字。
【參考例文】
好政策還需真落實(shí)
——從60年減負(fù)談起
早在1955年，教育部便發(fā)布了新中國(guó)第一個(gè)中小學(xué)生“減負(fù)令”。近60年里，“減負(fù)”被國(guó)家教育部門(mén)喊了9次，各地的“減負(fù)政策”也數(shù)不勝數(shù)，然而結(jié)果卻是：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。
減負(fù)政策落實(shí)不到位，使目前我國(guó)中小學(xué)生的壓力仍然過(guò)大，應(yīng)試教育讓多數(shù)孩子感到痛苦，扭曲孩子天性，束縛孩子發(fā)展，也使得從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型艱難。減負(fù)政策不能得以很好地落實(shí)，存在政府、教育部門(mén)和家長(zhǎng)三方面的原因，真正為中小學(xué)生減負(fù)，還需三方合力積極落實(shí)各項(xiàng)政策。
落實(shí)減負(fù)政策，政府方面要健全引導(dǎo)和監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制。要整頓社會(huì)上魚(yú)目混珠的課外培訓(xùn)及練習(xí)冊(cè)市場(chǎng)，避免過(guò)多的輔導(dǎo)班和課外練習(xí)冊(cè)給學(xué)生造成額外負(fù)擔(dān)。成立督查小組走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展減負(fù)專項(xiàng)督查，做到定期查訪，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)糾正。下校檢查時(shí)對(duì)照課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)檢查學(xué)校任課任職情況并到班核實(shí)課表及實(shí)際上課情況開(kāi)設(shè)情況。每學(xué)期下校進(jìn)行通過(guò)師生座談等方式檢查學(xué)校減負(fù)各項(xiàng)要求和課程落實(shí)情況。對(duì)違規(guī)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為嚴(yán)查嚴(yán)辦、嚴(yán)格問(wèn)責(zé)，并與教師的考核獎(jiǎng)懲結(jié)合，與校長(zhǎng)、局長(zhǎng)的“烏紗帽”掛鉤，
落實(shí)減負(fù)政策，要促使教育部門(mén)付諸相應(yīng)行動(dòng)。要改革現(xiàn)有考試制度、教學(xué)大[微博]綱，降低教材難度并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐、德育培養(yǎng)和節(jié)假日等因素對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于一些強(qiáng)制性的減負(fù)規(guī)定，從制度層面上給予一定保障，確保上級(jí)減負(fù)文件真正落到實(shí)處。要求教師通過(guò)不斷提升自身素質(zhì)以教育方式的改變促使教育質(zhì)量的提高，改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以“分”看人的觀念。
落實(shí)減負(fù)政策，要取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)配合得好，減負(fù)工作和學(xué)校教育就在家庭中得到鞏固和強(qiáng)化。反之，則很有可能極大削弱甚至抵消家庭中的學(xué)校教育內(nèi)涵。目前，許多家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)和理解上存在著不同的差異。他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀，成績(jī)突出，考上大學(xué)才是好孩子。因此，往往會(huì)出現(xiàn)白天教師在學(xué)校把負(fù)擔(dān)減了下來(lái)，實(shí)施了素質(zhì)教育，晚上家長(zhǎng)則開(kāi)小灶，請(qǐng)家教，搞應(yīng)試強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，甚至比實(shí)施減負(fù)之前更是變本加厲。因此，在減負(fù)過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使孩子無(wú)論在學(xué)校還是家里，都有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，自我發(fā)展的寬松空間。如果家長(zhǎng)不行動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題是不能得到根本解決的。
如此，制定落實(shí)政策的具體配套措施，各部門(mén)積極行動(dòng)起來(lái)，方能真正落實(shí)減負(fù)政策、切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓孩子在屬于自我的支配空間里生活、學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，最終走向成功!
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