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點(diǎn)擊查看：公務(wù)員考試《申論》備考指導(dǎo)
背景鏈接*
長(zhǎng)期以來(lái)，檢查作業(yè)逐題糾錯(cuò)，為書寫不認(rèn)真抓狂，甚至與孩子一起寫作業(yè)、一起背誦。這成為許多中國(guó)式家長(zhǎng)的真實(shí)寫照。而這個(gè)家長(zhǎng)焦慮的問題，隨著智能手機(jī)的普及，更是有愈演愈烈之勢(shì)。
近日金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》被刷屏了。里面提到“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)!我們希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識(shí)：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”(9月17日浙江在線)
|綜合分析*
[現(xiàn)象分析]
家長(zhǎng)批改作業(yè)、家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課、家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責(zé)上的僭越。教師的教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育活動(dòng)不能向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移。在教育界有句名言：“家長(zhǎng)是教育的第一責(zé)任人”。的確如此，但是往往被誤讀。“家長(zhǎng)是教育的第一責(zé)任人”主要是指家長(zhǎng)對(duì)孩子人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛好、情緒情感等發(fā)展性因素的積極推動(dòng)作用。這卻往往被一些老師誤讀為家長(zhǎng)有責(zé)任幫老師教育好孩子，也被家長(zhǎng)誤讀為不要讓孩子輸在起跑線上。
小學(xué)教育的初衷是讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)快樂成長(zhǎng)�！凹议L(zhǎng)作業(yè)”的結(jié)果就是，孩子并沒有開始學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，反而可能會(huì)為這樣的作業(yè)所困擾，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也無(wú)助于孩子健康成長(zhǎng)，如此的教育方式便失去本來(lái)意義。叫停家長(zhǎng)簽字，學(xué)校有必要科學(xué)引導(dǎo)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)不參與作業(yè)檢查，提倡學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，由老師承擔(dān)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。
[影響]
家長(zhǎng)檢查作業(yè)看似兩全齊美，其實(shí)卻不盡然。讓家長(zhǎng)檢查簽字，是將學(xué)校與老師的一部分教育責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上，將“學(xué)生作業(yè)”變成了“家長(zhǎng)作業(yè)”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，這種做法并不能適應(yīng)家庭和學(xué)校要求。
從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，他們畢竟不是專業(yè)的教育工作者，如果某些家長(zhǎng)存在有時(shí)間不充�；蛘呤俏幕潭炔蛔愕那闆r，“檢查作業(yè)”這項(xiàng)任務(wù)將無(wú)法完成，這會(huì)導(dǎo)致老師指責(zé)學(xué)生未完成任務(wù)，給學(xué)生造成一定程度上的影響。即使家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生指正錯(cuò)誤，如果家長(zhǎng)的思路或者是教育方法存在不妥之處，就容易誤導(dǎo)學(xué)生。
從學(xué)生的角度來(lái)看，家長(zhǎng)檢查簽字很容易讓學(xué)生形成依賴心理。在小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與糾錯(cuò)的能力十分關(guān)鍵，這甚至比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更為重要。獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生必須學(xué)會(huì)與完成的職責(zé)。如果有了家長(zhǎng)檢查簽字，在做作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生很可能會(huì)養(yǎng)成不認(rèn)真、不仔細(xì)、不會(huì)主動(dòng)檢查的壞毛病。如果老師在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生甚至還會(huì)埋怨家長(zhǎng)檢查的不仔細(xì)，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，容易推卸責(zé)任。
從教師的角度來(lái)看，作業(yè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要渠道。如果由家長(zhǎng)檢查訂正，教師很可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子的一些問題與失誤，以為學(xué)生都學(xué)會(huì)了新知識(shí)。這只有助于減少教師批作業(yè)的時(shí)間，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，并不利于教學(xué)。如果教師自己批改，他可以通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)誤之處，更改教學(xué)策略，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
|參考對(duì)策*
一方面，正常的教育規(guī)律是，中小學(xué)階段學(xué)校教育以智育為主，家庭教育以德育等非智力素質(zhì)養(yǎng)成為主。中小學(xué)教育需要家長(zhǎng)的支持配合，但是雙方的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)只集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，教師也要尊重家長(zhǎng)，通過(guò)家訪等方式充分交流，達(dá)成共識(shí)，而不是單方面派任務(wù)、提過(guò)分要求。
另一方面，家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)，并不是說(shuō)家長(zhǎng)就可以撒手啥也不管了。這是讓家長(zhǎng)騰出精力，在孩子人格養(yǎng)成上多下功夫。比如和孩子一起參加公益活動(dòng)，比如和孩子一起進(jìn)行體育鍛煉等，只有家長(zhǎng)和老師在各自的領(lǐng)域共同努力，孩子才能得到全面發(fā)展。
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