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背景鏈接*
“當(dāng)我搬起磚頭時(shí)，我無法擁抱你;當(dāng)我放下磚頭時(shí)，我無法養(yǎng)活你。”一句話，道出了不少留守兒童父母心底的無奈。2017年度《中國留守兒童心靈狀況白皮書》顯示，一半以上的農(nóng)村留守兒童與父母一年見面次數(shù)少于2次。而那些能夠趁著暑假到城市和父母團(tuán)聚的“小候鳥”們，卻往往被困在出租屋中，經(jīng)歷著“二次留守”……留守兒童不是“問題兒童”，但是父母的陪伴缺席，卻在一定程度上影響著留守兒童在性格養(yǎng)成、教育發(fā)展、心理健康、行為規(guī)范等方面的狀況。這說明，關(guān)愛留守兒童，更應(yīng)從物質(zhì)層面深入到心理訴求和精神成長(zhǎng)層次，他們的精神世界更需要澆灌與滋潤(rùn)。
綜合分析*
[權(quán)威論述]
決不能讓留守兒童成為家庭之痛社會(huì)之殤!——李克強(qiáng)
全社會(huì)都要伸出援手，保障和關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。要通過支持社工、慈善組織等社會(huì)力量參與，完善關(guān)愛服務(wù)體系。建立強(qiáng)制報(bào)告、干預(yù)、幫扶等機(jī)制，堅(jiān)決打擊侵害留守兒童的各種違法行為�！羁藦�(qiáng)
最重要的，還是通過推進(jìn)農(nóng)民工市民化、引導(dǎo)扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)等措施，從源頭上減少留守兒童�！羁藦�(qiáng)
[體現(xiàn)與影響]
農(nóng)村留守兒童普遍存在“心理問題”。兒童時(shí)期是個(gè)體成長(zhǎng)過程中的重要階段，對(duì)身心的發(fā)展走向、性格及價(jià)值觀的形成與成熟影響巨大。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的“心靈貧困”普遍存在，具體體現(xiàn)為以下三個(gè)方面：
一是呈現(xiàn)出一定程度的親情饑渴狀態(tài)。孩子成長(zhǎng)成才的過程中，來自親情的關(guān)懷、陪伴至關(guān)重要，如果親情缺失或關(guān)愛不夠，會(huì)使孩子處于親情饑渴狀態(tài)，對(duì)心靈健康造成困擾。尤其在身心發(fā)育、學(xué)習(xí)生活、人際交往中遇到各種各樣的困惑時(shí)，如果沒有親人安慰和幫助，會(huì)非常不利于孩子心靈成長(zhǎng)。
二是呈現(xiàn)出一定程度的自我封閉心理。長(zhǎng)期的親情匱乏會(huì)使留守兒童產(chǎn)生深深的失落感和不完整感，從而形成自我封閉心理，不愿意與人溝通，內(nèi)心敏感，孤獨(dú)落寞。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母導(dǎo)致其存在被父母遺棄的感覺，往往甘心生活于被遺忘的角落，集體意識(shí)較差，排斥集體活動(dòng)，與外界溝通交流程度較低。
三是呈現(xiàn)出一定程度的偏激極端意識(shí)。留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)懷，具有較強(qiáng)的逆反心理，情緒消極敏感，心理承受能力差，往往不能正確對(duì)待挫折苦難及別人的批評(píng)教育，甚至產(chǎn)生對(duì)抗行為。由于心理歸屬感和自我認(rèn)同感的缺失，留守兒童更易表現(xiàn)出膽小自卑、消極對(duì)抗、隨波逐流的偏激甚至極端心理。
參考對(duì)策*
一是強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。政府應(yīng)引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，重視對(duì)子女的教育，明確教育子女的職責(zé)。要轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，破除保障孩子物質(zhì)生活即可的理念誤區(qū)，重視親情交流。通過精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)補(bǔ)貼，盡量確保至少父母一方留守，履行其監(jiān)護(hù)責(zé)任。相關(guān)單位要建立健全在外務(wù)工家長(zhǎng)與孩子的溝通交流機(jī)制，以保障及時(shí)溝通，解決困惑，關(guān)切孩子的身心發(fā)展和精神訴求，要為孩子灌輸積極向上的學(xué)習(xí)與生活理念以促進(jìn)健康成長(zhǎng)成才。另外，要強(qiáng)化臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人更多關(guān)注孩子的精神需求，讓留守兒童真正感受到家庭溫暖。政府部門要強(qiáng)化農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，加大政策支持力度，積極實(shí)施寄宿式管理，為留守兒童住校提供各種支持。
二是強(qiáng)化學(xué)校的教育功能。學(xué)校要組織開通親情熱線電話，使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與子女和教師聯(lián)系溝通。在留守兒童父母回鄉(xiāng)期間，要組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)課堂，以了解孩子動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。教師應(yīng)與留守兒童深入交流談心，給予更多關(guān)心愛護(hù)，要廣泛開展有利于留守兒童身心健康發(fā)展的各類文娛活動(dòng)。要建立健全留守兒童檔案，班主任要全面仔細(xì)地將留守兒童在校的各方面表現(xiàn)及時(shí)記入檔案，并定期向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。要大力實(shí)施寄宿制管理，針對(duì)部分留守兒童不能得到有效監(jiān)護(hù)的情況，可建議家長(zhǎng)同意孩子住校。實(shí)行寄宿制管理的孩子經(jīng)歷相似，便于集中管理，而且容易喚起學(xué)習(xí)熱情和集體歸屬感。要設(shè)立心理健康咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)解決留守兒童遇到的各種困惑。開展相關(guān)心理課程，關(guān)愛兒童心理健康，加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人心理培訓(xùn)，通過定期心理上門輔導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村家庭心理培訓(xùn)。
三是強(qiáng)化社會(huì)各界的合力作用。要充分發(fā)揮政府、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、基層組織、媒體、家庭等的合力作用，共同匯聚強(qiáng)大的愛心能量，形成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的愛心暖流。積極發(fā)揮工青婦、關(guān)工委、志愿者組織的作用，以有力填補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。媒體應(yīng)加大對(duì)留守兒童的宣傳力度，提高社會(huì)各方對(duì)留守兒童群體的關(guān)注度。要積極構(gòu)建社會(huì)大眾關(guān)愛平臺(tái)。政府、基層組織、學(xué)校、志愿者組織、家庭等協(xié)同合力，共同搭建關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的綜合型平臺(tái)，積極開展相關(guān)活動(dòng)，比如舉辦送溫暖送愛心活動(dòng)、幫扶急需心理輔導(dǎo)的留守兒童、開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)講堂等，通過有效措施以發(fā)揮連接政府、社會(huì)、家庭、留守兒童的積極紐帶作用，針對(duì)各類農(nóng)村留守兒童“心靈貧困”具體問題采取不同有效措施，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)扶助、精準(zhǔn)呵護(hù)。
文章素材*
[精彩標(biāo)題示例]
以精準(zhǔn)之策解留守兒童之困
筑牢留守兒童健康成長(zhǎng)的“防護(hù)堤”
[精彩開頭示例]
在電視劇《辣媽正傳》的主題曲中，“穩(wěn)穩(wěn)的幸�！背蔀橐粋�(gè)比較流行的詞匯，在這個(gè)詞匯下面我們能夠看到幸福對(duì)于每個(gè)人來說都是需要的。而現(xiàn)實(shí)中，那些留守兒童的存在更是渴望這樣的呵護(hù)。對(duì)于地方政府、留守兒童的父母、學(xué)校幾個(gè)方面來說，都需要奉獻(xiàn)自己的愛心，懂得關(guān)注留守兒童的需求。唯有如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標(biāo)，讓每個(gè)留守兒童的心靈獲得撫慰，這其實(shí)乃是一個(gè)極其重要的課題。那么，留守兒童“穩(wěn)穩(wěn)的幸福”到底如何才能實(shí)現(xiàn)呢?
[精彩結(jié)尾示例]
我們有理由認(rèn)為，面對(duì)數(shù)以千萬的留守兒童，任何的小事都是大事，任何的疏失都將引起不可預(yù)測(cè)的后果，面對(duì)稚嫩心靈的守護(hù)之責(zé)，我們只有主動(dòng)靠前，主動(dòng)作為，才能讓數(shù)千萬留守兒童安全健康成長(zhǎng)，才能為我們的社會(huì)創(chuàng)造可期的未來。
應(yīng)該看到，若想留守兒童避免發(fā)生類似事件，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭各方共同努力，提高他們的教育素質(zhì)，增加他們的安全意識(shí)，改善他們的經(jīng)濟(jì)狀況，解決他們的心理問題。同時(shí)政府要做好監(jiān)護(hù)照顧的職責(zé)，為他們的生命安全鑄造一道不易被沖破的圍墻。讓我們一起攜手努力，愿天下“留守兒童”再無殤。
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