2018年國家公務(wù)員申論熱點：發(fā)展高級技工

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　　2017年3月，人社部召開會議，要求貫徹落實2016年12月底通過的《技工教育“十三五”規(guī)劃》。會議指出，要“大力發(fā)展技工教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才”。實際上，我們擁有世界上數(shù)量最多、素質(zhì)較高的勞動力，但不少企業(yè)卻“抱著水缸喊渴”，一個重要原因就在于，缺技工，更缺高級技工，“設(shè)備易得、技工難求”。據(jù)兩會政協(xié)委員調(diào)查，“全國高級技工缺口近1000萬人”。如何補(bǔ)齊高素質(zhì)技能人才隊伍的短板、打造更多“大國工匠”，成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級必須面對的課題。

　　【標(biāo)準(zhǔn)表述】

　　[原因]

　　國以才立，業(yè)以才興�？v觀世界工業(yè)發(fā)展史，但凡工業(yè)強(qiáng)國，都是技師技工大國。無論通過新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，還是實現(xiàn)從“中國制造”到“中國智造”的跨越，高級技工都不可或缺。

　　從校門到廠門，技校畢業(yè)生不可能一下子成長為熟練技工、高級技工;培養(yǎng)一名高級技工，往往需要?dú)v經(jīng)幾年乃至十幾年的淬煉，企業(yè)需要耐心更需要投入。一些發(fā)達(dá)國家為留住高級技工，實行終身雇傭制，有的還推行學(xué)徒制。為增加培養(yǎng)力度、減少企業(yè)顧慮，政府部門應(yīng)該承擔(dān)更多責(zé)任，并在人才培養(yǎng)和使用的全鏈條進(jìn)行機(jī)制改革。

　　[存在的問題]

　　近年來技工教育事業(yè)取得明顯進(jìn)展，但仍然存在一些突出問題：全社會對技工教育的重視程度和支持力度有待進(jìn)一步加強(qiáng);法律和政策環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化，招生、生均撥款、教師和畢業(yè)生待遇政策有待進(jìn)一步完善落實;技工教育投入不足，學(xué)校建設(shè)和設(shè)備設(shè)施完善仍需加大資金投入;不同區(qū)域、不同院校的發(fā)展水平差異較大，優(yōu)質(zhì)高端教育資源不足;生源減少，同類院校競爭加劇，穩(wěn)定招生規(guī)模的壓力加大;提高生源質(zhì)量、提高社會服務(wù)能力、提升技工教育社會認(rèn)可度的任務(wù)依然艱巨;技工院校規(guī)范化、科學(xué)化管理水平有待提升，專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、內(nèi)部管理等內(nèi)涵發(fā)展需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　[對策]

　　堅持就業(yè)導(dǎo)向。從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)對技能人才的多樣化需求出發(fā)，推進(jìn)技工院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接，推廣“校企雙制、工學(xué)一體”辦學(xué)模式，促進(jìn)技能就業(yè)、技能成才。

　　培育工匠精神。把培育工匠精神作為技工院校重點教學(xué)內(nèi)容，融入公共課程、專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和考核鑒定體系，貫穿技工教育全過程，使弘揚(yáng)和傳承工匠精神成為技工教育的鮮明特征。

　　培養(yǎng)社會尊重技工的氛圍。高級技工的獲得感，不僅應(yīng)該體現(xiàn)為物質(zhì)待遇，更應(yīng)該體現(xiàn)在社會尊重上。少一些“好聽點叫工匠，客氣點叫藍(lán)領(lǐng)”的偏見和戲謔，高級技工才能獲得更多的社會尊重，社會也才能涌現(xiàn)出更多大國工匠、激發(fā)出更多工匠精神。

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